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As relações humanas, sociais e pedagógicas contemporâneas têm sofrido grandes transformações impulsionadas pela apropriação das tecnologias, que assumem um papel crucial na mudança de hábitos e comportamentos. E perante esta realidade as instituições educativas enfrentam, hoje, o desafio não só de criar cenários de aprendizagem que promovam a aquisição de conhecimentos, mas também de conceber ambientes para o desenvolvimento de competências de aprendizagem. Neste artigo, é precisamente um desses cenários que pretendemos analisar, descrevendo o seu impacto nas competências de aprendizagem de vinte e quatro estudantes de pós-graduação, a partir da análise qualitativa das suas perceções e narrativas e tendo como referencial o Modelo Pedagógico desenvolvido por Moreira (2017) para o desenho de e-Atividades de aprendizagem centra- das na “desconstrução” de imagens em movimento. Os resultados mostram que o design do ambiente, ancorado no modelo pedagógico considerado e na utilização de tecnologias audiovisuais, pode ter efeitos muito positivos na autoaprendizagem dos estudantes de pós-graduação, a nível das diferentes dimensões consideradas: Aprendizagem Ativa, Iniciativa e Autonomia. São discutidas as implicações dos resultados encontrados, tanto do ponto de vista de intervenção prática, quer em termos de investigações futuras. Contemporary human, social, and pedagogical relationships have undergone major transformations driven by the appropriation of technologies, which play a crucial role in changing habits and behaviours. Faced with this reality, educational institutions face the challenge of not only having to create learning environments conducive to the acquisition of knowledge, but also scenarios suited to the development of learning skills. In this article the analysis focuses precisely on one of such scenarios and will determine its impact on the learning skills of twenty-four graduate students, based on the qualitative analysis of their perceptions and narratives having as reference the Pedagogical Model developed by Moreira (2017) for the design of e-Activities centred on the “deconstruction” of moving images. The findings show that the design of the environment, anchored on this pedagogical model and on the use of audio-visual technologies, can have very positive effects on the self-learning of postgraduate students, in the different dimensions considered: Active Learning, Initiative and Autonomy. The implications of the results are discussed, both from the point of view of practical intervention and in terms of future research. info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
