À propos de la structuration, de l’enracinement culturel et de la modifiabilité des croyances des enseignants sur le redoublement: synthèse d’un programme de recherche FNS
| Autor: | Marcel Crahay, Géry Marcoux, Fanny Boraita |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Schülerbeurteilung
Veränderung Sitzen bleiben Überzeugung Erziehung Schul- und Bildungswesen Einstellung effect Empirical research Redoublement croyances des enseignants et futurs enseignants connaissances de recherches effet de la formation initiale sur l’évolution des croyances conceptions psychopédagogiques des enseignants en fonction Repeating Schulpädagogik Student teacher Lernen Einflussfaktor Intelligenz Intelligenz Education Einstellung ddc:370 Political science Schweiz Learning Forschungsprogramm L7-991 Lehrer Teacher Education (General) Pädagogische Psychologie Student teachers Research knowledge Einstellung Empirische Forschung Schüler Repeat a school year Lehramtsstudent Humanities Switzerland Research programme |
| Zdroj: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 38, Iss 2 (2018) Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 38 (2016) 2, S. 367-384 |
| ISSN: | 2624-8492 1424-3946 |
| DOI: | 10.24452/sjer.38.2.4984 |
| Popis: | Dans de nombreux systèmes éducatifs, le redoublement reste en usage avec une forte adhésion des enseignants alors que la littérature scientifique conclut à son inefficacité, voire à ses effets négatifs. Leurs croyances eu égard à cette pratique et leurs résistances aux arguments des chercheurs interpellent. Pour avancer dans la compréhension de ce double constat, différentes recherches ont été menées dans le cadre d’un projet FNS. Elles avaient pour but d’explorer d’une part, la relation des croyances relatives au redoublement avec la connaissance des recherches sur les effets du redoublement ainsi que d’autres catégories de croyances (intelligence, apprentissage, évaluation, justice) et, d’autre part, l’évolution de ces croyances en cours de formation initiale. Pour l’essentiel, les résultats montrent l’influence que peut avoir la connaissance des recherches sur les croyances relatives au redoublement en cours de formation initiale, et, dans une moindre mesure, chez les enseignants en fonction. (DIPF/Orig.) In vielen Bildungssystemen sind Klassenwiederholungen eine gängige Praxis, die von vielen Lehrpersonen unterstützt wird, obwohl die wissenschaftlichen Erkenntnisse zeigen, dass sie ineffizient sind und sogar negative Effekte erzeugen. Die Überzeugungen der Lehrpersonen zu dieser Praxis und ihre Ablehnung der wissenschaftlichen Argumente werfen Fragen auf. Um diesen Umstand zu verstehen, wurden verschiedene Projekte im Rahmen eines Forschungsprogramms des Schweizerischen Nationalfonds durchgeführt. Dabei wurden zwei Ziele verfolgt. Zum einen wurde der Zusammenhang zwischen den Überzeugungen der Lehrpersonen zur Klassenwiederholung und den wissenschaftlichen Erkenntnissen geprüft sowie Überzeugungen zu anderen Kategorien wie Intelligenz, Lernen, Beurteilung und Gerechtigkeit gemessen. Zum anderen wurde die Entwicklung von Überzeugungen während der Grundausbildung untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kenntnisse wissenschaftlicher Ergebnisse zur Klassenwiederholung die Überzeugungen der Lehrpersonen beeinflussen. Dies trifft in höherem Mass für angehende als für amtierende Lehrpersonen zu. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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