Propuesta metodológica para la implementación de herramientas de gamificación en la formación de Maestros de Primaria
| Autor: | Francisco José Hernández Valverde, María Luisa García Hernández, Mónica Porto Currás |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
lcsh:LC8-6691
gami- ficación lcsh:Special aspects of education metodologías videojuegos Applied Mathematics General Mathematics ambientes de aprendizaje motivación enseñanza lcsh:Education (General) lcsh:LB5-3640 formación de profesores lcsh:Theory and practice of education ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION lcsh:L7-991 |
| Zdroj: | Research in Education and Learning Innovation Archives, Vol 0, Iss 26, Pp 35-54 (2021) |
| ISSN: | 2659-9031 |
| Popis: | Numerosas investigaciones constatan que la gamificación desarrolla escenarios favora- bles para el aprendizaje del alumnado, favoreciendo su implicación y fomentando un rol más activo. Desde esta premisa, en el presente artículo se muestran los resultados de una experiencia desarro- llada con estudiantes de Magisterio, buscando un entorno de enseñanza que fomente su implicación personal en la construcción de aprendizajes, de forma estimulante y retadora, al mismo tiempo que les permita enfrentarse a situaciones problemáticas con responsabilidad, siendo capaces de emplear un pensamiento crítico, creativo y contextualizado, trabajando las habilidades sociales y de comu- nicación. Para valorar su éxito, se analizan los resultados hallados tras la implementación, compa- rando las respuestas del alumnado que ha seguido esta experiencia, con las respuestas de un grupo de la misma Universidad y Grado que trabajó con una metodología diferente. Como instrumento de recogida de datos se ha empleado un cuestionario validado internacionalmente, Student Engage- ment Questionnaire, corroborando su validez y fiabilidad con los participantes de nuestro estudio. Los resultados hallados corroboran que la experiencia metodológica basada en la gamificación ha propiciado un entorno de enseñanza-aprendizaje motivador, con alta interacción entre docentes y estudiantes, que favorece el aprendizaje autogestionado, las habilidades interpersonales, de comuni- cación y la adaptabilidad de los estudiantes. Se concluye que una correcta planificación y desarrollo de la gamificación permite crear entornos que enriquecen los aprendizajes en el nivel universitario, mejorando el manejo de los conocimientos y contenidos formativos y habilidades transversales de especial relevancia en la formación de futuros maestros de Educación Primaria. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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