BİYOLOJİ ÖĞRETİM PROGRAMI KAZANIMLARININ 21. YÜZYIL BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
| Autor: | Alper Yetkiner, Ali Derya Atik |
|---|---|
| Jazyk: | turečtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 11, Issue: 2 745-765 Trakya Eğitim Dergisi |
| ISSN: | 2630-6301 |
| Popis: | Bu araştırmada, Biyoloji Dersi Öğretim Programı hem kazanımlar hem de kazanımlarla ilgili açıklamalar, 21. yüzyıl becerilerine göre incelenmeye çalışılmıştır. Veri toplamasında doküman inceleme tekniği kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan temalar, Partnership for 21th Century Learning tarafından yeniden adlandırılan 21. yüzyıl becerileridir. Elde edilen veriler ana becerilere ve alt becerilere göre analiz edilmiştir. Sınıf düzeyi arttıkça, 21. yüzyıl becerilerine ilişkin program kazanımlarının ve açıklamalarının nicel olarak arttığı belirlenmiştir. Bu çalışmada, programın bazı kazanım ve açıklamaların 21. yüzyıl becerileri ile ilgili olduğu, ancak becerilerin yeterli olmadığı ve artırılması gerektiği belirlenmiştir. 21. yüzyıl becerilerine ilişkin kazanımların homojen bir şekilde sınıf seviyelerine göre dağıtılmadığı söylenebilir. Eğitim sistemlerinin 21. yüzyıl becerisine sahip bireyleri yetiştirmesi gerekir. Ancak, bu süreçte her ülke dinamiklerini, geleneklerini, fırsatlarını ve koşullarını göz önünde bulundurmalıdır. Öncelikle, 21. yüzyıl becerilerine göre program revize edilmeli ve eğitim ortamları düzenlenmelidir. In this research, Biology Course Curriculum has been tried to be investigated according to 21st-century skills in terms of both goals and explanations related to goals. A document review technique was used as a data collection tool. In the analysis of the data, the descriptive analysis technique was used. The themes of descriptive analysis are the 21st-century skills that are renamed by Partnership for 21th Century Learning. The data were analyzed according to main skills and subskills. It was determined that as the grade level was increased, the goals and its' explanations related to the 21st-century skills increased quantitatively. It can be stated that the goals associated with 21st-century skills were not homogeneously distributed by grade levels. Education systems need to train individuals with 21st-century skills. However, in this process, each country should consider its dynamics, traditions, opportunities and conditions. Firstly, the curriculum should be revised according to 21st-century skills and educational environments should be organized. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|