Estado do conhecimento sobre formação de profissionais da educação: teses e dissertações do período 2003-2010

Autor: Brzezinski, Iria
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2013
Předmět:
Zdroj: Indagatio Didactica, Vol 5, Iss 2 (2013)
Indagatio Didactica; Vol 5 No 2 (2013); 335-354
Indagatio Didactica; Vol. 5 Núm. 2 (2013); 335-354
Indagatio Didactica; Vol. 5 No 2 (2013); 335-354
Indagatio Didactica; vol. 5 n.º 2 (2013); 335-354
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
ISSN: 1647-3582
Popis: The object of this research is the formation of education professionals. It sets out to draw up the state of knowledge, through a qualitative investigation of a bibliographical nature combined with an analysis of content. The empirical field consists of 774 studies in the form of dissertations and theses defended in Post-Graduate Education Programs in Brazil, accredited by Fundação de Capacitação de Pessoal de Ensino Superior. The period covered is from 2003 to 2010. These studies form a purposive sample. After reading all and making of extended abstracts and preparing an analytical matrix analysis, seven categories emerged, namely: a) Conceptions of Teaching and Teacher Formation; b) Policies and Proposals for Teacher Formation; c) Initial Formation; d) Ongoing Formation; e) Teaching Work; f) Teaching Identity and Professionalization; h) Literature Review. The results and conclusions indicate that in category a) there are 34 studies; in b) 97; in c) 150; in d) 103; in e) 215; in f) 163; and in g) 11. They also indicate that around 80% of the studies show the authors’ commitment to research, a solidly-based theoretical background and a well-defined research object and research problem. Approximately 15% of authors have difficulty in clearly describing the research method, the mode of inquiry, procedures and the tools for data collection used in their theses and dissertations and 5% do not even make reference to the type of research.
El objetivo de esta investigación es la formación de profesionales de la educación. Busca el desarrollo del Estado de Conocimiento, a través de una investigación cualitativa de carácter bibliográfico combinada con análisis del contenido. El campo empírico está formado por 774 trabajos de maestría y doctorado presentados e aprobados en los cursos de posgrado en Educación en Brasil, reconocidos por la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). El periodo investigado es de 2003 a 2010, y los trabajos evaluados consisten en un muestreo intencional. Después de la lectura integral, construcción de los resúmenes expandidos e de la matriz analítica emergieron siete categorías de análisis que son: a0 Concepciones de Docencia y Formación de Profesores; b) Políticas y Propuesta de Formación de Profesores; c) Formación Inicial; d) Formación Continuada; e) Trabajo Docente; f) Identidad y Profesionalización Docente; h) Revisión de la Literatura. Los resultados y conclusiones indican que en la categoría a) se agrupan 34 trabajos; en la b) 97; en la c) 150; en la d) 103; en la e) 215; en la f) 163; y en la g) 11. Además, alrededor del 80% de los estudios revelan el compromiso de los autores con la investigación, con el referencial teórico densamente articulado y con el objeto y problema de investigación bien definidos. Aproximadamente 15% de los autores demuestran tener dificultades en describir con claridad el método de investigación, la modalidad de la investigación, los procedimientos y el instrumento de recogida de datos usado en sus trabajos. El 5% siquiera hace referencia al tipo de investigación.
O objeto da pesquisa é a formação de profissionais da educação. Objetiva o desenvolvimento do Estado do Conhecimento, por meio de uma investigação qualitativa de cunho bibliográfico combinada com análise de conteúdo. O campo empírico é composto por 774 trabalhos em forma de dissertações e teses defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil, credenciados pela Fundação de Capacitação de Pessoal de Ensino Superior. O período de abrangência é de 2003-2010. Os referidos trabalhos consistem de uma amostra intencional. Após leitura integral e confecção de resumos expandidos, elaboração de matriz analítica emergiram sete categorias de análise, quais sejam: a) Concepções de Docência e Formação de Professores; b) Políticas e Proposta de Formação de Professores; c) Formação Inicial; d) Formação Continuada; e) Trabalho Docente; f) Identidade e Profissionalização Docente; h) Revisão de Literatura. Os resultados e conclusões indicam que nas categorias a) agrupam-se 34 trabalhos; b) 97; c) 150; d) 103; e) 215; f) 163; g) 11. Indicam ainda que, em torno de 80% os estudos revelam o compromisso dos autores com a investigação, com o referencial teórico densamente tecido e com o objeto e problema de pesquisa bem definidos. Aproximadamente 15% dos autores demonstram ter dificuldade em descrever com clareza o método de pesquisa, a modalidade da investigação, os procedimentos e o instrumental de coleta de dados utilizados em suas teses e dissertações e 5% sequer fazem referência à tipologia de pesquisa.
Databáze: OpenAIRE
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