oral au service de l'apprentissage de la grammaire du français langue étrangère
| Autor: | Kalmbach, Jean-Michel |
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| Rok vydání: | 2016 |
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| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya instname |
| ISSN: | 2466-7757 |
| DOI: | 10.5565/rev/languesparole.29 |
| Popis: | Dans l'enseignement du français (langue maternelle ou étrangère), l'oral est souvent vu comme un facteur de trouble, parce qu'il met en question un grand nombre de règles de la norme de l'écrit. Dans l'enseignement du FLE, où la description et la compréhension de l'oral jouent pourtant un rôle bien plus important que pour les locuteurs natifs, il reste, du fait de la tradition et de la' préséance de l'écrit, essentiellement relégué au rang de curiosité. Dans cet article, nous montrons que l'on pourrait au contraire l'exploiter et le valoriser en le mettant au service de l'apprentissage de la grammaire du français. Nous prendrons comme exemple la règle "de cacophonie" (chute de l'article des/du après la préposition de), qui est source de grandes difficultés dans l'apprentissage du français et qui bénéficie grandement d'un traitement par le biais de l'oral. In teaching French as a first or a foreign language, the specific forms and rules of spoken French are often seen as a factor of trouble, because they challengea great number of rules and norms of written French. In the teaching of FLE, where the description and comprehension of the mechanisms of spoken language play a much more important role than for native speakers, the oral forms are often relegated to the rank of curiosity. In this article, we show that, on the contrary, its status could be increased by using it as a tool for French grammar learning. As an example we describe the rule of "cacophony" (article des/du not used after preposition de), which causes great difficulties for FFL learners and could benefit from being explained through oral production. Dans l'enseignement du français (langue maternelle ou étrangère), l'oral est souvent vu comme un facteur de trouble, parce qu'il met en question un grand nombre de règles de la norme de l'écrit. Dans l'enseignement du FLE, où la description et la compréhension de l'oral jouent pourtant un rôle bien plusimportant que pour les locuteurs natifs, il reste, du fait de la tradition et de la' préséance de l'écrit, essentiellement relégué au rang de curiosité. Dans cet article, nous montrons que l'on pourrait au contraire l'exploiter et le valoriser en le mettant au service de l'apprentissage de la grammaire du français. Nous prendrons comme exemple la règle "de cacophonie" (chute de l'article des/du après la préposition de), qui est source de grandes difficultés dans l'apprentissage du français et qui bénéficie grandement d'un traitement par le biais de l'oral. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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