Collaborative inquiry in the EFL classroom: exploring a school related topic with fifth graders

Autor: Ana Janneth Gómez Gutiérrez
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Colombian Applied Linguistics Journal, Pp 231-248 (2018)
Colombian Applied Linguistics Journal, Volume: 20, Issue: 2, Pages: 248-262, Published: DEC 2018
Popis: Resumen La presente investigación acción involucra un proceso de aprendizaje basado en indagación, en el que los estudiantes de grado quinto de un colegio público en Bogotá, trabajaron de forma colaborativa en la exploración de un tema propio de su comunidad (el refrigerio escolar). La indagación colaborativa realizada por los estudiantes permitió promover reflexiones en el aula de inglés, lo que está en concordancia con las ideas de Vygotsky acerca del aprendizaje mediado por el contexto social y material (Lee & Smagornsky, 2000). El currículo, aparece como recurso relevante para el aprendizaje de lenguas (Sharkey, Clavijo, & Ramirez, 2016), éste fue construido alrededor de la realidad y la comunidad de los estudiantes y por los estudiantes. Las sesiones de clase fueron organizadas y planeadas a partir del conocimiento que los estudiantes tenían e iban generando a partir del refrigerio escolar. En este sentido, Dewey (1997) propone el aprendizaje como una experiencia en la que los niños en este caso participaron de la creación de un currículo basado en su comunidad y utilizaron la indagación como método para conocer más a fondo de la misma. Lo hallazgos sugieren que a través de proyecto de clase, los estudiantes de Quinto grado desarrollaron habilidades de indagación y literacidades de tipo digital, visual, oral y escrita, mientras aprendían juntos de una manera colaborativa. El proceso de indagación en el aula de lenguas evidencia el uso del español e inglés como vehículos del aprendizaje de un tema significativo que va más allá de las tradicionales lecciones de gramática. Dicho trabajo colaborativo, también permitió que los estudiantes realizarán reflexiones sobre los retos de trabajar juntos de forma colaborativa, sobre la convivencia escolar al enfrentar dichos retos y sobre el aprendizaje mismo de la lengua extranjera. Abstract This action research study reports an inquiry based learning process in which fifth graders worked collaboratively by examining a local topic (free school snack) from their school context. Collaborative inquiry was used as a way to promote elementary students’ reflections in the EFL classroom drawing on Vygotsky’s ideas about learning mediated by social and material contexts (Lee & Smagorinsky, 2000). The EFL curriculum was organized around students’ communities and realities as relevant resources for language learning (Sharkey, Clavijo & Ramirez, 2016). Lessons were organized around students’ knowledge about the free daily snack that school provides to all children and what they wanted to learn about the topic. In this sense, Dewey’s (1997) idea of learning as experience was implemented through an inquiry curriculum with students. Findings suggest that through a classroom project, fifth graders developed inquiry skills and digital, visual, oral, and written literacies while learning together through collaboration. Inquiring in the language classroom evidenced the use of languages (Spanish and English) as the means to learn about meaningful content beyond English grammar lessons. It also led to individual reflections about the challenges of working together as well as about school coexistence understood as the way all the members of an educational community relate to each other.
Databáze: OpenAIRE
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