Hacia un modelo multidimensional del trastorno específico del lenguaje y la dislexia: Déficits compartidos y específicos
| Autor: | Joana Acha |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Revista de Investigación en Logopedia |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: |
Atención
lcsh:Language and Literature Vocabulary media_common.quotation_subject Clasificación Specific language impairment Fonología Language and Linguistics Developmental psychology Speech and Hearing lcsh:P1-1091 Lenguaje Reading (process) Perception Desarrollo cognitivo Lenguaje y lectura Memoria de trabajo medicine Comorbilidad Procesamiento fonológico Dislexia media_common Working memory Representaciones fonológicas Perspective (graphical) lectura Dyslexia Cognition medicine.disease lcsh:Otorhinolaryngology lcsh:RF1-547 Problemas de aprendizaje lcsh:Philology. Linguistics Trastornos de atención Discapacidad del lenguaje Problemas de lectura y escritura Trastornos del lenguaje lcsh:P Psychology Cognitive psychology |
| Zdroj: | Revista de Investigación en Logopedia, Vol 6, Iss 2, Pp 107-141 (2016) |
| ISSN: | 2174-5218 |
| Popis: | Este artículo revisa la naturaleza y relaciones entre procesos implicados en el trastorno específico del lenguaje (TEL) y de la lectura (dislexia) en base a los criterios de clasificación del DSM-V. El TEL implica dificultades en la percepción y discriminación de los sonidos del habla, en la adquisición de vocabulario, así como en la comprensión y producción del lenguaje y de reglas gramaticales. La dislexia se incluye dentro de los trastornos de aprendizaje, y se caracteriza por una dificultad en la adquisición de las asociaciones entre letras y sus sonidos correspondientes y la fluidez o automatización lectora. Ambos trastornos se clasifican en categorías independientes y su posible interdependencia no queda clara. Recientes investigaciones han demostrado la presencia en ambos trastornos de un déficit de naturaleza fonológica que puede definirse en torno a dos dimensiones distintas aunque interrelacionadas: la habilidad para crear representaciones fonológicas y la habilidad para procesarlas y acceder a ellas. También se ha observado que ambos trastornos comparten dificultades atencionales, en la memoria de trabajo y en la velocidad de procesamiento, lo que explicaría la alta tasa de comorbilidad entre trastornos de lenguaje, lectura y atención. Estos hallazgos subrayan la naturaleza multidimensional de los trastornos y su ubicación en un continuum, suponiendo un reto para la perspectiva categórica de los actuales métodos de clasificación. Las nuevas investigaciones se orientan hacia el descubrimiento de características comunes y específicas de los trastornos. Éstas permitirán definir marcadores de riesgo tempranos, con claras implicaciones para la evaluación y tratamiento. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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