Le CRAPEL, l’autonomie et l’autonomisation : de l’institutionnalisation de l’autonomisation au tournant numérique (1980-2010)
| Autor: | Maud CIEKANSKI |
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| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: |
autoapprentissage
Language Centre digital turn autonomous process Autonomie et autonomisation advising conseil Autonomie de l’apprenant General Medicine Learning to learn Apprendre à apprendre CRL accompagnement de l’apprentissage des langues Autonomisation acquisition d'une L2 institutionalisation institutionnalisation tournant numérique Autonomy apprentissage conscient apprentissage en autonomie innovation didactique du FLE formation hybride ingénierie pédagogique |
| Popis: | L’approche diachronique développée dans l’article rend compte de l’évolution de l’autonomisation dans les travaux du CRAPEL, au cours de la période 1980-2010. Alors que la décennie précédente a permis la conceptualisation de l’autonomisation, les travaux menés au CRAPEL dans les deux décennies suivantes ont œuvré à une « modélisation » de l’autonomisation, à travers la multiplication des expérimentations sur différents terrains formatifs. Cette modélisation s’est cristallisée dans les années 1990 autour d’un dispositif particulier : le centre de ressources en langues (CRL). Le CRL a contribué d’une part, à la diffusion de l’autonomisation sur les plans local, national et international, et d’autre part, à son institutionnalisation. Le tournant numérique des années 2000, conjugué à la transformation des enjeux sociaux et sociétaux liés à la notion d’autonomie et aux nouvelles problématiques d’accès aux ressources pour l’apprentissage des langues, ont fortement transformé l’ingénierie de l’autonomisation, en rendant plus saillants, sinon nécessaires, les choix du CRAPEL. El enfoque diacrónico desarrollado en el artículo da cuenta de la evolución de la autonomización en los trabajos del CRAPEL a lo largo del período 1980-2010. Mientras que la primera década permitió la conceptualización de la noción, el trabajo realizado en las dos décadas siguientes se orientó hacia una “modelización” de la autonomización, a través de la multiplicación de experimentos en diferentes campos de formación. Esta modelización cristalizó en los años 90 en torno a un mecanismo concreto : el centro de recursos en lenguas. Este dispositivo contribuyó, por una parte, a la difusión de la autonomización a nivel local, nacional e internacional y, por otra parte, a su institucionalización. La revolución digital de los años 2000, combinada con la transformación de las cuestiones sociales relacionadas con la noción de autonomía y los nuevos problemas de acceso a los recursos para el aprendizaje de idiomas, ha transformado la ingeniería de la autonomización, haciendo que la apuesta del CRAPEL sea más relevante y quizás necesaria. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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