Las derivas del pensar cinematográfico como provocaciones para la enseñanza de la filosofía
| Autor: | Laura Galazzi |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Praxis & Saber, Vol 12, Iss 29, Pp 1-15 (2021) Praxis & Saber, Volume: 12, Issue: 29, Pages: 109-95, Published: 16 OCT 2021 |
| ISSN: | 2216-0159 |
| Popis: | espanolEn este articulo se considera al cine como una forma de pensamiento. Se exploran tres modalidades del pensar cinematografico basadas en clasificaciones teoricas generales surgidas en los estudios cinematograficos, con el proposito de desarrollar posibles aportes a la ensenanza de la filosofia. La primera se funda en el cine clasico y se conecta con una perspectiva instrumental del uso del cine en la ensenanza, que apunta a potenciar habilidades logico-racionales o a ser una herramienta critica de la razon instrumental. La segunda modalidad corresponde a las exploraciones propias del cine moderno. Se vincula este pensar con las modalidades de trabajo en ensenanza de la filosofia, que apuntan a realizar experiencias abiertas a los afectos, los cuerpos y otras perspectivas propias de exploraciones pedagogico-filosoficas contemporaneas. Finalmente se propone, a partir del cine digital, incorporar la realizacion de audiovisuales como una modalidad de trabajo en el aula de filosofia. Se desarrollan los fundamentos estetico-politicos de esa necesidad y se hace referencia al tipo de circulacion que tienen las imagenes en la cultura contemporanea. Luego se sistematiza la experiencia de un taller de realizacion de videominutos en el que se trabajo desde esa perspectiva. EnglishThe article considers cinema as a way of thinking. It explores three modalities of the cinema to develop contributions to the teaching of philosophy. The first modality is based in classical cinema. It is connected with an instrumental perspective of the use of cinema in teaching, aiming either to enhance logical-rational skills, or to constitute a critical tool of instrumental reason. The second modality corresponds to the explorations of modern cinema. This thinking is linked to the modalities of work in philosophy education synthesized in the concept of "minor pedagogy" (Gallo, 2003). Finally, the digital cinema thought allows to incorporate the realization of audiovisuals as a working method in the philosophical class. In the first place, the aesthetic-political foundations of this way of working are developed, appealing to the type of circulation that images have in contemporary culture. Then, the experience of a video-minute workshop is systematized in which we worked from that perspective. francaisL'article considere le cinema comme une facon de penser. Il explore trois modalites de la meme chose pour developper des contributions a l'enseignement de la philosophie. La premiere modalite est basee sur le cinema classique. Il est lie a une perspective instrumentale de l'utilisation du cinema dans l'enseignement, visant soit a valoriser les capacites logico-rationnelles, soit a constituer un outil critique de la raison instrumentale. La seconde modalite correspond aux explorations du cinema moderne. Cette reflexion est liee aux modalites de travail de l'enseignement de la philosophie qui visent a realiser des experiences ouvertes aux affections, aux corps et a d'autres perspectives synthetisees dans le concept de «mineure pedagogie» (Gallo, 2003). Enfin, il est propose, a partir du cinema numerique, d'integrer la production audiovisuelle comme modalite de travail dans la classe de philosophie. Premierement, les fondements esthetiques et politiques de ce besoin sont developpes, faisant appel au type de circulation des images dans la culture contemporaine. Ensuite, l'experience d'un atelier video-minute est systematisee dans laquelle nous avons travaille dans cette perspective. portuguesO artigo considera o cinema como uma forma de pensar. Explora tres modalidades do mesmo para desenvolver contribuicoes ao ensino da filosofia. A primeira modalidade e baseada no cinema classico. Esta ligada a uma perspectiva instrumental da utilizacao do cinema no ensino, quer seja para potenciar capacidades logico-racionais, quer seja para constituir um instrumento critico da razao instrumental. A segunda modalidade corresponde as exploracoes do cinema moderno. Esse pensamento esta vinculado as modalidades de trabalho no ensino de filosofia que visam realizar experiencias abertas aos afetos, corpos e outras perspectivas sintetizadas no conceito de “pedagogia menor” (Gallo, 2003). Por fim, propoe-se, com base no cinema digital, incorporar a producao de audiovisuais como modalidade de trabalho nas aulas de filosofia. Em primeiro lugar, desenvolvem-se os fundamentos estetico-politicos dessa necessidade, apelando para o tipo de circulacao que as imagens tem na cultura contemporânea. Em seguida, sistematiza-se a experiencia de uma oficina de video-minuto em que trabalhamos nessa perspectiva. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|