Okul Öncesi Öğretmenlerinin STEM Farkındalıklarının Bazı Demografik Değişkenler Açısından İncelenmesi

Autor: Emine ÇOLAK, Aycan BULDUR
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Volume: 9, Issue: 2 603-620
e-Kafkas Journal of Educational Research
e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi
ISSN: 2148-8940
DOI: 10.30900/kafkasegt.1016235
Popis: In this study, it was aimed to determine the awareness levels of preschool teachers towards STEM andto examine their awareness levels in terms of various demographic variables. The study was based onthe correlational survey design. The sample of the study consisted of 105 preschool teachers. The datawere obtained with the STEM Awareness Scale consisting of 17 items in the 5-point Likert typedeveloped by Buyruk and Korkmaz (2016). Descriptive statistics and MANOVA test were used in theanalysis of the data. As a result of the study, it was determined that the STEM awareness levels of theparticipants were high. In addition, it was determined that teachers' STEM awareness levels did notdiffer significantly according to gender, type of faculty graduated, education level, and professionalseniority. On the other hand, it was determined that the awareness levels of the teachers who receivedSTEM education before were significantly higher than those who did not receive education.
Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin STEM’e yönelik farkındalıklarının belirlenmesi vefarkındalık düzeylerinin çeşitli demografik değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır.Çalışmada ilişkisel tarama deseni esas alınmıştır. Örneklemini 105 okul öncesi öğretmeninoluşturduğu çalışmanın verileri Buyruk ve Korkmaz (2016) tarafından geliştirilen beşli Likert tipinde17 maddeden oluşan FeTeMM Farkındalık Ölçeği ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimselistatistikler ve MANOVA testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların STEM farkındalıkdüzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğretmenlerin STEM farkındalık düzeylerinin;cinsiyet, mezun olunan fakülte türü, eğitim düzeyi ve mesleki kıdemlerine göre anlamlı olarakfarklılaşmadığı tespit edilmiştir. Diğer taraftan daha önce STEM eğitimi alan öğretmenlerinfarkındalık düzeylerinin eğitim almayanlara kıyasla anlamlı olarak daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: