Charakterisierung und Strukturierung von Kontexten im naturwissenschaftlichen Unterricht – Vorschlag einer theoretischen Modellierung

Autor: Elke Sumfleth, Alexander Kauertz, Heiko Krabbe, Alexandra Dorschu, Sabine Fechner, Helena van Vorst
Rok vydání: 2014
Předmět:
Zdroj: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. 21:29-39
ISSN: 2197-988X
0949-1147
DOI: 10.1007/s40573-014-0021-5
Popis: Ausgelost durch die grosen vom BMBF geforderten Kontextprojekte „Chemie im Kontext“ (ChiK), „Biologie im Kontext“ (BiK) und „Physik im Kontext“ (piko) sowie die Aufgabenstrukturen in den (internationalen) Vergleichsstudien (z. B. Deutsches PISA-Konsortium, PISA 2000: Basiskompetenzen von Schulerinnen und Schulern im internationalen Vergleich, 2001) werden Kontexte in Kerncurricula (z. B. MSW NRW, Kernlehrplan fur das Gymnasium – Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen: Chemie, 2008) vor- und festgeschrieben und von Lehrkraften zunehmend im Unterricht eingesetzt. Eine geeignete Auswahl von Kontexten fur Lern- und Testsituationen ist aber nur dann moglich, wenn diese zielorientiert beschrieben und kategorisiert werden konnen. Der vorliegende Artikel soll hierzu einen ersten Beitrag leisten und stellt deshalb ein theoretisches Bezugssystem zur Charakterisierung lebensweltlicher Kontexte in Aufgaben vor. Auf Basis der gegenwartigen Forschungslage wird zunachst der zugrundeliegende Kontextbegriff definiert und anschliesend das vorgeschlagene Bezugssystem fur eine Strukturierung von Kontextmerkmalen abgeleitet.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: