Dilemma Situations in Teaching Practice: What Do Student Teachers Reflect?
| Autor: | Şeyda Selen Çimen, Şevki Kömür |
|---|---|
| Přispěvatelé: | MÜ |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Tarih
Process (engineering) Uluslararası İlişkiler Halkla İlişkiler Practicum Student teacher english language teaching Öğretme süreci ikilemleri aday öğretmenler öğretmenlik uygulaması İngiliz Dili Öğretimi Language and Linguistics lcsh:Social Sciences Coğrafya student teachers Teaching english ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Mathematics education lcsh:Social sciences (General) teaching dilemmas Point (typography) Dil ve Dil Bilim Teaching dilemmas student teachers practicum English language teaching General Medicine İktisat lcsh:H Dilemma Kamu Yönetimi Psikoloji practicum Action (philosophy) İşletme lcsh:H1-99 Psychology |
| Zdroj: | Gaziantep University Journal of Social Sciences, Vol 18, Iss Special Issue, Pp 168-177 (2019) Gaziantep University Journal of Social Sciences |
| ISSN: | 1303-0094 2149-5459 |
| DOI: | 10.21547/jss.599356 |
| Popis: | Ithas been suggested that if student teachers formally reflect on teachingdilemmas they confront, it may be possible for them to uncover newunderstandings of the teaching and learning process. The starting point of thisstudy is to help student teachers be aware of their own conflicts in teachingEnglish and talk about them explicitly, which is thought to lead them to maketheory-informed evaluation of their ways of thinking and to stimulate the habitof reflective inquiry. Employing the qualitative approach, this paper outlinesand interprets how student teachers in a practicum course in Turkey reflectedon their teaching dilemmas just after they completed their teaching practice intheir practice schools. The dilemmas student teachers reflected on were onthree dimensions of a lesson: planning, managing, and conducting the lesson. Theinterpretations included conflicting thoughts, values, or expectations ofstudent teachers throughout the teaching process as a whole; and the issuesthat guided them in deciding on their courses of action. Öğretme ve öğrenmesüreçleri hakkında yeni anlayışların ortaya çıkacağı düşünüldüğü için, öğretmenadaylarının ders kapsamında öğretmenlik uygulaması sürecinde deneyimlediğiikilemler üzerine yansıtıcı düşünmeleri önerilmektedir. Bu çalışmanın çıkışnoktası, aday öğretmenlere İngilizce öğretiminde yaşadıkları kendi ikilemlerininfarkına varmalarına ve bunları açıkça ortaya koymalarına yardım edebilmektir.Bu yol izlenerek, aday öğretmenlerin kendi düşünme sistemleri üzerine kuramsalbakış açılı değerlendirmeler yapmaya ve yansıtıcı sorgulamalar yürütmeyeyönlendirileceği düşünülmüştür. Nitel yaklaşımı benimseyen bu çalışma,Türkiye’de öğretmenlik uygulaması dersini alan aday öğretmenlerin uygulamaokullarında örnek derslerini tamamladıktan hemen sonra öğretim sürecindeyaşadıkları ikilemler üzerine ne düşündüklerini ortaya koymakta veyorumlamaktadır. Aday öğretmenlerinyaşamış oldukları öğretme süreci ikilemleri, bir dersin üç boyutu olanplanlama, yürütme ve yönetme boyutlarında yaşanan ikilemlerdir. Çalışmanınbulguları, bütüncül olarak, aday öğretmenlerin bir öğretme süreci içerisindekiçelişen düşüncelerini, değerlerini veya beklentilerini ve de bu ikilemdurumlarında uygulamaya koydukları kararları nelerin yönlendirdiğiniiçermektedir. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|