Accompagner la prise de conscience des compétences dans un dispositif d’insertion professionnelle des jeunes : regards de formatrices
| Autor: | Najoua Mohib, Mélanie Mongin |
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| Přispěvatelé: | Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC), Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Université de Lorraine (UL) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
competencies
Social Sciences and Humanities compétences 4. Education conscious awareness [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences 050301 education young people insertion professionnelle prise de conscience accompagnement non-graduates non diplômés jeunes General Earth and Planetary Sciences Sciences Humaines et Sociales vocational integration 0503 education accompanying General Environmental Science |
| Zdroj: | Phronesis-A Journal for Ancient Philosophy Phronesis-A Journal for Ancient Philosophy, Brill Academic Publishers, 2019 HAL |
| ISSN: | 0031-8868 1568-5284 |
| Popis: | L’accompagnement du développement professionnel voire de la professionnalisation des acteurs de terrain (enseignants, formateurs, infirmiers, travailleurs sociaux, dirigeants, etc.) suscite aujourd’hui l’intérêt des chercheurs notamment dans le champ des sciences de l’éducation. Cependant, peu de travaux portent sur l’accompagnement des jeunes non diplômés alors que de nombreux dispositifs sont mis en place, tout particulièrement en France, pour favoriser leur insertion professionnelle. Le but de cet article est d’interroger les liens entre logique d’accompagnement des formateurs et prise de conscience des compétences par les jeunes sans qualification. Cette étude rend compte des pratiques d’accompagnement mises en oeuvre par des formatrices pour aider des jeunes adultes en situation de précarité à prendre conscience de leurs compétences en favorisant leur réflexivité, leur autonomie et leurs interactions avec autrui. Support to professional development and even to professionalization of workers, such as teachers, trainers, nurses, social workers, leaders, etc., is currently raising researcher’s interest especially in Education Sciences. Nevertheless, little research has been conducted on non-graduates young people’s accompaniment while many programs have been developed, especially in France, to support their professional integration. The purpose of this paper is to examine the links between trainers’ accompanying logic and the conscious awareness of competencies of young people without qualifications. This study highlights how support practices are organized by trainers to help young people in precarious situations to become aware of their competencies by encouraging their reflexivity, their autonomy and their interactions with the others. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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