Um estudo sobre o acento gráfico na aquisição da escrita: ortografia e fonologia
| Autor: | Ana Ruth Moresco Miranda, Luanda Alvariza Gomes Ney |
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| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Ilha do Desterro, Volume: 72, Issue: 3, Pages: 223-248, Published: 27 FEB 2020 |
| ISSN: | 2175-8026 0101-4846 |
| DOI: | 10.5007/2175-8026.2019v72n3p223 |
| Popis: | Resumo: Neste texto discute-se os critérios utilizados pelas crianças dos anos iniciais referentes à função do acento gráfico no sistema de escrita. Considerando-se a estreita relação entre o acento prosódico e as regras de uso do acento gráfico pretendeu-se investigar as hipóteses das crianças em relação a este dispositivo ortográfico. Os dados analisados foram coletados a partir de um instrumento de escrita controlada criado especialmente para a pesquisa e de entrevistas orientadas pelo método clínico piagetiano (CARRAHER, 1989). Após a produção escrita as crianças foram provocadas, a fim de que explicitassem os motivos pelos quais utilizaram ou não o diacrítico em suas grafias. A análise dos dados de produção escrita mostra que as crianças acertam a grafia do acento preferencialmente nos contextos em que pode ocorrer a alternância de timbre da vogal tônica, ou seja, nas vogais médias e médias baixas. Os resultados das entrevistas apontam para a emergência de critérios baseados em correlatos acústicos e, também, em correlatos gráficos. Foi possível com a análise realizada definir uma hierarquia de critérios acústicos, a saber: timbre vocálico, duração e proeminência acentual. Abstract: This paper discusses the criteria used by third and fifth graders who attend a public school, in Pelotas, RS, Brazil, regarding the function of diacritical marks in the writing system. Considering the close relationship between prosodic stress and the rules of use of diacritical marks, the study reported in this paper aimed at investigating children's hypotheses concerning these orthographic devices. Data were collected by a controlled writing instrument, which was especially designed for this research, and by clinical interviews guided by the Piagetian method (CARRAHER, 1989). After completing a writing task, children were induced to explain the reasons that led them to use diacritics in their spelling. The analysis of data on their written production showed that children got the diacritical mark right, mainly in contexts in which alternation of vowel timbre could occur, that is, in medium and low medium vowels. Results of the interviews highlighted the emergence of criteria based on acoustic and graphic aspects. The analysis allowed us to define a hierarchy of acoustic criteria, i. e., vocalic timbre, vowel duration and prominence. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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