Les normes sociales collectives au sein des groupes de soutien d’apprentissage en famille
| Autor: | Marine Dumond, Christine Brabant |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Université de Montréal. Faculté des sciences de l'éducation |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
gouvernance réflexive
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| Zdroj: | Articles. 22:22-44 |
| ISSN: | 1911-8805 |
| DOI: | 10.7202/1081286ar |
| Popis: | L’apprentissage en famille (AEF) est une option éducative légale encadrée par le ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). Son suivi par l’État présente plusieurs défis, notamment concernant l’appréciation de l’expérience éducative. Dans une perspective de gouvernance réflexive, les groupes de soutien locaux et auto-organisés de familles, par leur position intermédiaire et collective, pourraient jouer un rôle de suivi complémentaire et mieux accepté que celui des autorités ministérielles. Au moyen d’entrevues de groupe et d’analyse de documents, les normes sociales collectives explicites et implicites de deux groupes de soutien québécois, portant sur la socialisation, l’engagement parental et l’enrichissement de l’expérience éducative, sont décrites. Leurs visées communes avec le cadre juridique en place suggèrent que le groupe de soutien peut être un outil facilitant dans la gouvernance de l’AEF. Family learning (FL) is a legal educational option regulated by the Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ). State monitoring of this option presents several challenges, particularly in terms of evaluating students’ educational experience. From a reflexive governance perspective, local and self-organized family support groups, given their intermediary and collective position, could play a complementary and more accepted monitoring role than that of ministerial authorities. This study draws on group interviews and document analysis of two support groups in Quebec to describe their collective explicit and implicit social norms surrounding socialization, parental engagement and the enrichment of students’ educational experience. The goals they share with the existing legal framework suggest that support groups can be a tool in facilitating the governance of FL. El aprendizaje en familia (AEF) es una opción educativa legal supervisada por el Ministerio de Educación de Quebec (MEQ). Su seguimiento por parte del Estado presenta varios desafíos, particularmente en lo que respecta a la valoración de la experiencia educativa. Desde una perspectiva de gobernanza reflexiva, los grupos de apoyo familiares locales y autoorganizados, a través de su posición intermedia y colectiva, podrían desempeñar un papel de seguimiento complementario mejor aceptado que el de las autoridades ministeriales. A través de entrevistas grupales y análisis de documentos de dos grupos de apoyo de Quebec, se describen las normas sociales colectivas explícitas e implícitas, relacionadas con la socialización, el compromiso de los padres y el enriquecimiento de la experiencia educativa. Sus objetivos comunes con el marco legal vigente sugieren que el grupo de apoyo puede ser una herramienta facilitadora en la gobernanza del aprendizaje en familia (AEF). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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