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Este trabalho compõe resultados parciais de dissertação de Mestrado em andamento intitulada “A implementação da Política Nacional de Formação de Professores na UFGD: análise sobre os cursos de Geografia e História”, desenvolvida junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Refere-se à um levantamento da produção acadêmico-científica sobre Políticas de Formação Inicial de Professores no Brasil no período de 2002 a 2016. Quanto a metodologia, foi realizado o levantamento e análise de títulos, resumos e eventualmente, de introduções de teses e dissertações disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e no Banco de Teses e Dissertações da Coordenadoria de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Ademais, foram utilizados os descritores: “Políticas de Formação de Professores”, “políticas de formação docente” e “políticas de formação inicial”. A partir dos 628 resultados encontrados, foram selecionadas 40 produções correspondentes ao recorte deste mapeamento, sendo 12 Teses e 28 Dissertações. Posteriormente, esses trabalhos foram divididos em 4 agrupamentos para a realização da análise. Os dados das pesquisas evidenciam que as políticas de formação inicial, embora tragam contribuições para o processo formativo, ainda estão pautadas em ações pontuais de cunho emergencial, criadas para sanar determinados problemas sem a devida articulação entre as propostas elaboradas e os profissionais encarregados de sua implementação. |
