FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO CAMPO E DE PROFESSORES INDÍGENAS:: entre avanços e retrocessos, diálogo necessário
| Autor: | WHASGTHON AGUIAR DE ALMEIDA, ROMY GUIMARÃES CABRAL |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Pedagógica; Vol. 24 (2022): Temática Livre-jan. / dez.; 1-25 Revista Pedagógica; v. 24 (2022): Temática Livre-jan. / dez.; 1-25 Revista Pedagógica (Chapecó. Online) Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ) instacron:UNOCHAPECO |
| ISSN: | 1984-1566 |
| Popis: | O presente texto parte de uma reflexão teórica sobre a Educação no Campo e a Educação Escolar Indígena no contexto contemporâneo. Tem por objetivo refletir sobre as possibilidades de diálogo entre os pressupostos teóricos que sustentam as perspectivas formativas da Educação no/do Campo e na/da Educação Escolar Indígena. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e empírica, pois apresenta um panorama histórico acerca das modalidades de educação apresentadas, a partir das experiências dos autores. Isto é, a respeito da Educação no Campo, seus modelos, discursos teóricos, perspectivas futuras e os projetos desenvolvidos no estado do Amazonas, PRONERA e Projovem Campo Saberes da Terra. No que se refere a Educação Escolar Indígena, aborda-se as políticas públicas a partir da base legal CF/88, LDBEN 9394/96 e da história da Secadi-MEC, como caminhos para a garantia de escola diferenciada e de formação de professores indígenas no Estado do Amazonas. Reflete-se sobre avanços e retrocessos em contexto nacional. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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