FUTURE OFFICERS’ TECHNOLOGICAL COMPETENCE AS AN EDUCATIONAL SCIENCE ISSUE

Autor: Khomenko, P., Denysenko, E.
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Ukrainian professional education; No. 12 (2022); 78-86
Українська професійна освіта=Ukrainian professional education; № 12 (2022); 78-86
ISSN: 2616-6747
2519-8254
DOI: 10.33989/2519-8254.2022.12.279001
Popis: The article defines the technological competence role and place in the general structure of future officers’ military-professional competence. The requirements for training a military specialist who has technological competence have been determined. It has been established that the issue of future officers’ technological competence formation will be effectively solved if the following types of military-professional activities are implemented in the educational process: scientific and research, organizational and management, pedagogical, project and design, and innovation. A list of technological skills is defined for each type of future officer’s activity. It is proved that the typical requirements for future officers’ technological competence are determined by three interrelated components: value-motivational (intended to develop future officers’ value orientations – a complex social and psychological phenomenon that determines the direction and activity of an individual, their actions and behavior, attitude to military-professional activity), cognitive-activity (generalized, dynamic, functional, general technical knowledge, abilities and skills; a system of theoretical knowledge and skills that are at the basis of key (basic, universal) competences; knowing the competence content, which is included in the structure of key competencies) and reflexive-evaluative (presupposes reflective skills that determine the level of development of self-assessment, self-control, and self-regulation, responsibility for the results of one’s activities, the potential for self-realization in the military-professional sphere). Conclusions have been drawn regarding the place and role of technological competence in the structure of future officers’ military-professional competence. This competence has been considered a military specialist’s integrative quality, which is structured by the interrelationship of pedagogical, managerial, project, and social skills and is a determinant of effective military-professional activity.
У статті визначено роль та місце технологічної компетентності в загальній структурі військово-професійної компетентності майбутніх офіцерів. Визначено вимоги до процесу підготовки військового фахівця, який володіє технологічною компетентністю. Встановлено, що проблема формування технологічної компетентності майбутнього офіцера буде ефективно вирішена, якщо у навчальному процесі буде реалізовано такі види військо-професійної діяльності: науково-дослідницька, організаційно-управлінська, педагогічна, проєктно-конструкторська та інноваційна. Для кожного виду діяльності майбутнього офіцера визначено перелік технологічних умінь. Доведено, що типові вимоги дотехнологічної компетентності майбутніх офіцерів зумовлено трьома взаємопов’язаними компонентами: ціннісно-мотиваційним (покликаний розвивати у майбутніх офіцерів ціннісні орієнтації – складний соціально-психологічний феномен, що зумовлює спрямованість та активність особистості, її вчинки та поведінку, ставлення до військово-професійної діяльності), когнітивно-діяльнісним (узагальненими, динамічними, функціональними, загальнотехнічними знаннями, вміннями та навичками; системою теоретичних знань та вмінь, що знаходяться в основі ключових (базових, універсальних) компетентностей; володінням контентом змісту компетентності, що входить до структури ключових компетентностей) та рефлексивно-оцінним (передбачає рефлексивні вміння, що визначають рівень розвиненості самооцінки, самоконтролю та саморегуляції, відповідальності за результати власної діяльності, потенціал самореалізації у військово-професійній сфері). Проведено висновки стосовно місця і ролі технологічної компетентності в структурі військово-професійної компетентності майбутніх офіцерів та розглянуто цю компетентність, як інтегративну якість військового фахівця, яка структурується взаємозв’язком педагогічних, управлінських, проєктних, соціальних навичок та є детермінантою ефективної військово-професійної діяльності.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: