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Cet article présente et analyse la mise en œuvre de nouveaux dispositifs pédagogiques d’aide à la réussite qui ont contribué au développement professionnel des enseignants d’un établissement de l’enseignement supérieur en Belgique francophone. Plusieurs nouveaux ateliers co-construits en intelligence collective avec des enseignants, des conseillers pédagogiques (accompagnateurs des enseignants) et des accompagnateurs d’étudiants de première année ont visé essentiellement les composantes de bienveillance et le bon climat de classe. Un double impact se dégagerait de ce retour d’expérience : les apprenants s’engageraient davantage dans leurs études et les enseignants changeraient leur conception du métier d’étudiant, leur approche pédagogique et leur niveau d’interaction. This article presents and analyzes the implementation of new pedagogical tools to help students succeed that have contributed to the professional development of French-speaking Belgium higher education teachers. Several new workshops co-constructed in collective intelligence with teachers, pedagogical advisors and accompaniers of first-year students focused primarily on the components of benevolence and good classroom climate. A double impact would emerge from this experience: learners would be more involved in their studies and teachers would change their conception of student occupation, their pedagogical approach and their level of interaction. |
