Trabajo matemático de un profesor basado en tareas y ejemplos propuestos para la enseñanza
| Autor: | Nuria Climent, Gonzalo Espinoza-Vásquez, José Carillo Yáñez, Rodrigo Ponce, Carolina Henríquez Rivas |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Teorema de Tales
Tareas enseñanza secundaria Science (General) Tarea Computer science Suitable mathematical workspace Workspace Privilege (computing) práctica pedagógica Literal and figurative language Education Q1-390 Ejemplos nuevas tecnologías Mathematics education Geometric theorem Espacio de trabajo matemático idóneo Algebraic number 05. Profesor Teoremas Profesor metodología LC8-6691 Teacher Análisis y reflexión sobre la enseñanza tecnología de la educación Special aspects of education Work (electrical) Theorem of Thales Examples geometría Tasks Estudio de casos |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Enseñanza de las Ciencias, Vol 39, Iss 2 (2021) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 2174-6486 0212-4521 |
| Popis: | El uso de tareas y ejemplos constituye una práctica fundamental en el trabajo del profesor en el aula para la enseñanza de un contenido. El objetivo de este artículo es caracterizar el trabajo matemático que propone un profesor a partir de las tareas y ejemplos que considera para la enseñanza de un teorema geométrico. Para ello, se analiza el espacio de trabajo matemático idóneo de un profesor de secundaria que participa en un taller formativo. Se presenta un estudio de caso basado en un diseño de caso único, a través de videograbaciones y observaciones. Los resultados revelan el privilegio de tratamientos algebraicos a partir de representaciones figurales y un cambio propuesto que involucra el uso de herramientas tecnológicas. Finalmente, se discute sobre aportes al estudio del trabajo matemático del profesor en el aula centrado en el uso de tareas y ejemplos. The use of tasks and examples is a fundamental practice in the teacher's work in the classroom when it comes to teaching a content. The objective of this article is to characterize the mathematical work that a teacher proposes from the tasks and examples that he or she considers for the teaching of a geometric theorem. For this purpose, the suitable mathematical workspace of a secondary school teacher participating in a training workshop is analyzed. A case study is presented based on a unique case design, through video recordings and observations. The results reveal the privilege of algebraic treatments based on figurative representations, and a proposed change that involves the use of technological tools. Finally, contributions to the study of the teacher's mathematical work in the classroom focused on the use of tasks and examples are discussed. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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