| Popis: |
La lengua dispone de diferentes recursos gramaticales para omitir o esconder el agente o la causa de una acción. Entre estos recursos podemos mencionar la pasivización y la impersonalización de las construcciones. También las construcciones anticausativas y las medias. Todas estas construcciones comparten el hecho de ser oraciones intransitivas con un pronombre átono de tercera persona es. Ahora bien, la distinción a menudo no es clara y fácil. En este trabajo, pensando en un lector que enseña gramática en secundaria obligatoria o postobligatoria, se caracterizan sintácticamente y semánticamente estas construcciones y se señalan las principales diferencias. A continuación se propone toda una serie de actividades para trabajarlas en una clase de bachillerato desde la perspectiva de trabajo de Bosque & Gallego (2016) y el esbozo de una secuencia para aprender gramática (Camps, 2006). La llengua disposa de diferents recursos gramaticals per ometre o amagar l'agent o la causa d'una acció. Entre aquests recursos podem esmentar la passivització i la impersonalització de les construccions. També les construccions anticausatives i les mitjanes. Totes aquestes construccions comparteixen el fet de ser oracions intransitives amb un pronom feble de tercera persona es. Ara bé, la distinció sovint no és clara i fàcil. En aquest treball, pensant en un lector que ensenya gramàtica a secundària obligatòria o postobligatòria, es caracteritzen sintàcticament i semànticament aquestes construccions i se n'assenyalen les principals diferències. A continuació es proposa tota una sèrie d'activitats per treballar-les en una classe de batxillerat des de la perspectiva de treball de Bosque & Gallego (2016) i l'esbós d'una seqüència per aprendre gramàtica (Camps 2006). Language has a wide varied range of grammatical resources used to omit or hide the agent or the cause of an action. Among these resources, we can find passivization and impersonalization of constructions. Also, there are the anticausative and middle constructions. All these constructions have in common the fact of being intransitive sentences with a third person weak pronoun es. However, it is not always easy to distinguish them. In this article, aimed at a reader who teaches secondary or postsecondary school grammar, we highlight the main differences among these constructions, both syntactically and semantically. Below, we propose a range of activities in order to work these constructions in a baccalaureate class, from the Bosque & Gallego's (2016) point of view and a sketch of a grammar learning sequence (Camps 2006). |
