ELABORATION OF SELF-STUDY WORK FOR PHILOLOGISTS (PROVIDED WITH EXAMPLE OF READING LESSON SEQUENCE)
| Autor: | O Yaroshenko |
|---|---|
| Jazyk: | ukrajinština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Computer science
media_common.quotation_subject Foreign language Differentiated instruction Distance education self-study work ICT dominant learning style reading Learning styles Philology Work (electrical) Information and Communications Technology Reading (process) Mathematics education ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION самостійна робота ІКТ домінувальний стиль навчання читання media_common |
| Zdroj: | Vìsnik KNLU. Serìâ “Psihologìâ ta pedagogìka” / Visnyk KNLU. Series "Pedagogy and Psychology"; № 32 (2020); 40-52 ВІСНИК КИЇВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ЛІНГВІСТИЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ. Серія Педагогіка та Психологія; № 32 (2020); 40-52 |
| ISSN: | 2412-9283 2518-1408 |
| Popis: | The article focuses on the problem of self-study work application at philological faculties. The importance of adoption and integration of information and communication technologies (ICT) in teaching foreign languages is substantiated. Owing to ICT, students’ motivation improves and foreign language retention can be increased. In face-to-face learning application of ICT requires availability of infrastructure, but in out-of-class learning students can use their own devices and be ready to learn and improve their knowledge. Self-study work is viewed as a kind of distance learning that should take place in particular educational environment, for example Moodle. Moodle can help apply differentiated instruction. Tasks and exercises are differentiated according to dominant learning styles of students. The example of reading lesson sequence on Moodle (with type of exercise/activity) is proposed. Сучасна освіта потребує гнучкішого підходу до навчання іноземних мов. Інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) на сьогодні є потребою, а не забаганкою молоді. Завдяки використанню ІКТ для виконання студентами самостійної роботи можна урізноманітнити завдання і способи їх подачі. Крім того, самостійна робота як одна з дистанційних форм навчання відбувається за опосередкованої взаємодії учасників освітнього процесу у спеціалізованому середовищі. Moodle визначено як навчальне середовище для виконання самостійної роботи. Завдання розроблено відповідно до домінувального стилю навчання, що дає змогу в межах гетерогенних груп використовувати диференціацію завдань за репрезентативною системою студентів. Метою статті є продемонструвати можливість використання освітньої платформи Moodle для розвитку вмінь читання, диференціюючи завдання відповідно до домінувального стилю навчання студентів. Методи. Проведено аналіз досліджень з теми, а також визначено рівень вивченості проблеми в сучасному науковому світі. Визначено недостатній рівень розробленості питання використання ІКТ для диференційованого навчання. Розроблено фрагмент з навчання читання для студентів-візуалів на платформі Moodle. Результати. Внаслідок проведеного дослідження виявлено недооціненість адаптації ІКТ для навчання іноземних мов. Акцентовано доцільність використання освітньої платформи Moodle для організації самостійної роботи студентів, що забезпечує здійснення моніторингу їхньої освітньої діяльності. Крім того, розроблений фрагмент з навчання читання наочно демонструє практичне значення ІКТ для навчання іноземної мови. Висновки. Внаслідок проведеного дослідження з впевненістю стверджуємо цінність і необхідність використання ІКТ в освітньому процесі. Перспективою подальших досліджень вважаємо розробку системи вправ для формування іншомовної міжкультурної компетентності на засадах диференційованого підходу. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|