Improvement of the Key Competence of Learning to Learn Among University Students: The Install Project
| Autor: | María Teresa Padilla-Carmona, José González-Monteagudo, Jérôme Eneau |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Sevilla. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
Higher education
Training course Learning to learn reflexividad narrative tools aprender a aprender Non-traditional students learning to learn Reflexivity ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION Mathematics education General Materials Science Narrative Reflexive competence Competence (human resources) business.industry 4. Education técnicas narrativas Disadvantaged non-traditional students business Psychology Narrative tools reflexive competence estudiantes universitarios no tradicionales |
| Zdroj: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla instname |
| ISSN: | 1877-0428 |
| DOI: | 10.1016/j.sbspro.2014.08.008 |
| Popis: | XIII Congreso Internacional de Teoría de la Educación XIII International Congress on Theory of Education This paper focuses on the improvement of the competence of Learning to Learn and of reflexivity within the specific context of non-traditional and disadvantaged students in Higher Education. The social and academic importance of these students’ groups is stressed. We will then present the rationale and the methodology of the European funded INSTALL project (INnovative Solutions To Acquire Learning to Learn), through the design, validation, implementation and evaluation of a training course based on narrative tools, targeting first year undergraduate students with academic delay. The goal of INSTALL has been to develop the key competence of learning to learn and reflexive ability. The results of the intervention confirm the improvement of students’ reflexivity following the result of the training proposed. Esta contribución se centra en la mejora de la competencia de aprender a aprender y de la reflexividad en el contexto específico de los estudiantes universitarios desventajados y no tradicionales. Discutimos la importancia social y académica de estos grupos de estudiantes y presentamos los fundamentos y la metodología del proyecto europeo INSTALL (INnovative Solutions To Acquire Learning to Learn), en el que hemos diseñado, validado, aplicado y evaluado un training basado en técnicas narrativas, y dirigido a estudiantes universitarios de primer curso de grado, que tienen un retraso académico considerable. El objetivo de INSTALL ha sido la adquisición de la competencia clave de aprender a aprender y el desarrollo de la reflexividad. Los resultados de la intervención formativa confirman que existe una mejora efectiva en la reflexividad de los estudiantes, debida a la intervención realizada. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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