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El estudio se empeña en comprender la naturaleza de la subjetividad en los docentes de Educación Física, a partir de las narraciones de sus creencias pedagógicas que prevalecen durante la ejecución de los procesos pedagógicos, en contextos de diversidad cultural, desde la metodología hermenéutica-cualitativa. La información obtenida a través de las narraciones de historias de vida, y las entrevistas en profundidad, ha permitido establecer, a través del proceso de análisis reinterpretativo, como resultados que, las cualidades de actuación de los docentes de Educación Física, se caracterizan generalmente, por el desencuentro entre los saberes experienciales, de enseñanza y los saberes pedagógicos; las relaciones intersubjetivas entre los docentes están crisis, a partir de la ruptura con lo que se es y con lo que se hace realmente; no se han transformado las estructuras organizacionales convencionales y los currículos de formación inicial docente no responden a un contexto de diversidad cultural aimara, quechua y español. El estudio concluye que, la subjetividad en los docentes de Educación Física se comprende como el sentido otorgado a su actuación pedagógica y las expresiones emotivas como recurso para responsabilizar al Estado del olvido de la Educación Física, para de este modo, justificar sus carencias en el desempeño profesional. Ante esta coyuntura, es conveniente redefinir la actuación pedagógica de los docentes de Educación Física, desde una perspectiva de la alteridad y singularidad histórico-cultural contextualizada, evitando diseñar y ejecutar planes educativos para individuos sin rostro y contexto. |
