Logique d’action vs Logique de connaissance : dissociation-articulation-dépassement
| Autor: | Daniel Guy, Serge Franc, Véronique Bedin |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Les dossiers des sciences de l'éducation. :51-63 |
| ISSN: | 2272-9968 1296-2104 |
| DOI: | 10.4000/dse.2730 |
| Popis: | L’interaction action-connaissance serait constitutive des sciences de l’éducation dont elle a été (et continue à être ?) un marqueur spécifique depuis une dissociation revendiquée à une articulation maîtrisée. L’objectif du symposium « Logique d’action vs Logique de connaissance : dissociation - articulation - dépassement » qui s’est déroulé dans le cadre du colloque international « 50 Ans de Mêlées et Démêlées en sciences de l’éducation » était de mettre cette hypothèse à l’épreuve du débat et de l’analyse en remontant dans le temps pour la confronter à l’histoire de la discipline, puis en interrogeant, aujourd’hui, ses pratiques de recherche et leurs relations d’interdépendance aux sphères, politique et professionnelle de l’éducation. Avec quels risques ? Pour quelle utilité sociale et quelles avancées pédagogiques ? The action-knowledge interaction would constitute the educational sciences of which it has been (and continues to be?) a specific marker since a dissociation claimed to a controlled articulation. The objective of the symposium « Logique d’action vs Logique de connaissance : Dissociation - Articulation - Dépassement » which took place within the framework of the international symposium « 50 Ans de Mêlées et Démêlées en sciences de l’éducation » was to put this hypothesis to the test of debate and analysis by going back in time to confront it with the history of the discipline, then by questioning, today, its research practices and their interdependence with the spheres, political and professional of education. With what risks? For what social utility and what pedagogical advances? |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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