Praxis et formations littéraires : ce que nous apprend le creative writing américain
| Autor: | AMarie Petitjean |
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| Přispěvatelé: | Laboratoire AGORA (AGORA), Université de Cergy Pontoise (UCP), Université Paris-Seine-Université Paris-Seine, Héritages : Culture(s), Patrimoine(s), Création(s) (Héritages - UMR 9022), Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS)-Ministère de la Culture (MC)-CY Cergy Paris Université (CY) |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
formation littéraire
[SHS.LITT]Humanities and Social Sciences/Literature [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 4. Education media_common.quotation_subject cursus américains praxis creative writing literary education Art 16. Peace & justice écriture créative Creative writing Humanities ComputingMilieux_MISCELLANEOUS US programs media_common |
| Zdroj: | ELFe | Self XX-XXI-Etudes de littérature française des XXe et XXIe siècles ELFe | Self XX-XXI-Etudes de littérature française des XXe et XXIe siècles, Classiques Garnier, 2019, ⟨10.4000/elfe.866⟩ |
| ISSN: | 2262-3450 2257-5529 |
| DOI: | 10.4000/elfe.866 |
| Popis: | Pour rendre compte du déplacement exercé sur l’appréhension du littéraire par les formations privilégiant la pratique créative, l’examen se porte sur des séances d’ateliers d’écriture dans les cursus américains en creative writing. L’étude prend d’abord acte d’un investissement différent dans les traditions française et américaine des termes praxis et poièsis. L’analyse est ensuite conduite en tenant compte d’objections présentes dans Condition de l’homme moderne d’Hannah Arendt. Le recueil d’observations, comportant également des témoignages de professeurs, d’étudiants et de directeurs de programmes, est donc examiné en envisageant que l’assignation de fins pratiques, en phase avec une certaine modernité, puisse contrevenir à la nature de l’acte littéraire. Les échanges engendrés par l’examen des textes d’étudiants invitent pourtant à reconnaître la qualité de l’enquête littéraire engagée ; ils invitent également à distinguer la posture de l’écrivain, fût-il débutant, de celle du commentateur. Ce sont finalement des pistes de théorisation de l’écriture créative comme champ de recherche qui sont envisagées, en tirant profit de la comparaison internationale. In order to appreciate how writing programs favoring practical approach move the literary approach, the present paper aims at studying writing workshops at different US universities. The research study begins with the difference between French and American traditions in the use of the words praxis and poièsis. It then focuses on the objections reported by Hannah Arendt in The Human Condition. The data, that encompass testimonies from professors, students and program directors, are analyzed in the scope of the practical aims in harmony with a certain modernity. This scope might be in contradiction with the literary process. However, the workshop discussions based upon the students’ texts entail the acknowledgement of the literary quality of their production ; it leads as well to the distinction between the attitude of the writer, even the beginner, and the position of the commentator. Finally, the study considers the clues to theorization of creative writing as a field of research, by means of international comparison. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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