Psychopedagogical intervention in Brazilian undergraduate students identified with giftedness

Autor: Katiane Janke Krainski, Marlos Andrade de Lima, Tatiana Izabele Jaworski de Sá Riechi, Laura Ceretta Moreira
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Contextos Clínicos; v. 15 n. 3 (2022): Set-Dez
Contextos Clínicos
Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)
instacron:Unisinos
Katiane Janke Krainski
ISSN: 1983-3482
DOI: 10.4013/ctc.2022.153.08
Popis: Em que pese a importância de atendimento às necessidades específicas de estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD), sobretudo para garantir seu desenvolvimento pleno quanto para promover a produtividade do potencial humano de um país, as ações voltadas para identificação e acompanhamento das AH/SD no ensino superior brasileiro ainda são incipientes. Logo, o presente artigo descreve um conjunto de procedimentos psicopedagógicos desenvolvidos pelo Programa de Evidenciamento Global de AH/SD nas universidades (PEGAHSUS) para promover a inclusão socioemocional destes estudantes. As ações perpassam pelo processo de identificação de AH/SD, monitoramento psicoeducacional e intervenção psicopedagógica. 1169 universitários participaram, entre 2017-2019, do processo de identificação, 165 completaram a avaliação psicológica e 105 tiveram identificação de AH/SD. Com o monitoramento psicoeducacional verificou-se as necessidades destes estudantes. Foram propostas três categorias de intervenção psicopedagógica que atenderam a 56 universitários de diferentes cursos: GATHERING para enriquecimento curricular; GO-PEGAHSUS grupo operativo com temas de autopercepção, assertividade, falar em público, tolerância a frustração, resiliência, ansiedade, perfeccionismo e características socioemocionais de AH/SD; Rodas de Conversa sobre AH/SD. Este estudo demonstra a eficácia de um programa na identificação, acolhimento e intervenção nas AH/SD, ampara-se na necessidade de formação e disseminação de práticas inclusivas no ensino superior promotoras de desenvolvimento humano e institucional. Despite the importance of attend the specific needs of students with High Abilities/Giftedness (HA/G), especially to ensure their full development and to promote the productivity of a country's human potential, actions aimed at identifying and monitoring in gifted Brazilian undergraduate students are still incipient. Therefore, this article describes a set of psychopedagogical procedures developed by the Programa de Evidenciamento Global de Altas Habilidades/Superdotação nas Universidades (PEGAHSUS) to promote the socio-emotional inclusion of these students. The actions go through the process of identification of giftedness, psychoeducational monitoring and psychopedagogical intervention. 1169 university students participated, between 2017-2019, in the identification process, 165 completed the psychological assessment and 105 were identified giftedness. With psychoeducational monitoring, the needs these students were verified. Three categories of psychopedagogical intervention were proposed, which served 56 university students from different courses: GATHERING for curriculum enrichment; GO-PEGAHSUS operating group with themes of self-perception, assertiveness, public speaking, frustration tolerance, resilience, anxiety, perfectionism and giftedness socio-emotional characteristics; Rodas de Conversa sobre Altas Habilidades/Superdotação. This study demonstrates the efficiency of a program in giftedness identifying and intervening, is supported in the need for formation and dissemination of inclusive practices in higher education that promote human and institutional development.
Databáze: OpenAIRE
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