Case study about the student perceptions of the flipped classroom model in engineering subjects. Design and implementation of a questionnaire
| Autor: | Eva Cifrián Bemposta, Natalia González Fernández, Javier Rufino Viguri Fuente, Irina Salcines Talledo |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Cantabria |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
método activo
enseñanza semipresencial Flipped Classroom Ingeniería Educación Superior tecnología de la educación Flipped classroom lcsh:Education (General) Estudio de caso Education estudiante universitario de primer ciclo estudio de casos innovación pedagógica Student learning lcsh:L lcsh:L7-991 Psychology Humanities Cuestionario lcsh:Education |
| Zdroj: | Revista Complutense de Educacion, 2020, 31(1), 25-34 UCrea Repositorio Abierto de la Universidad de Cantabria Universidad de Cantabria (UC) Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Revista Complutense de Educación, Vol 31, Iss 1, Pp 25-34 (2020) |
| ISSN: | 1988-2793 1130-2496 |
| Popis: | espanolLa incursion de las Nuevas Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion en las aulas universitarias, ha potenciado y favorecido el desarrollo de modalidades pedagogicas alterativas a las tradicionales. La Flipped Classroom, se ha configurado como un modelo adecuado para la ensenanza de las asignaturas de ingenieria, optimizando el tiempo de trabajo en el aula y preparando materiales para el aprendizaje de los estudiantes fuera del mismo. En este estudio cuantitativo, se presenta una experiencia basada en el modelo Flipped Classroom desarrollada con 151 estudiantes de ingenieria. A traves de un cuestionario disenado ad hoc, se han recogido sus percepciones sobre la experiencia respecto a los materiales y recursos, las ayudas docentes y el rol del estudiante. Los principales resultados senalan que el modelo favorece el rol activo por parte de los estudiantes, y les exige un mayor esfuerzo y seguimiento diario. Igualmente, se presentan algunas propuestas de mejora para su futuro desarrollo. EnglishNew Technologies of Information and Communication in the university classrooms have promoted the development of alternative pedagogical modalities to the traditional ones. The Flipped Classroom, has been considered as a suitable model for teaching engineering subjects, due to it is useful for optimizing the time of work in the classroom and preparing materials for students learning outside it. In this study, an experience based on the Flipped Classroom model developed with 151 engineering students is presented. Through an ad hoc designed questionnaire, their perceptions about the experience have been collected experience with materials and resources, teaching aids and the role of the student. The main results suggest that the model favors an active role for the students, and demands a greater effort and daily follow-up. Likewise, some proposals for improvement are presented for its future development. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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