Observar, manipular e comunicar sequências e regularidades da Ribeira do Porto

Autor: Catarina Baptista dos Santos Cravo Martins, Dárida Maria Fernandes, Teresa Maria Barata de Jesus Guedes
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Indagatio Didactica; Vol 12 No 5 (2020); 369-392
Indagatio Didactica; Vol. 12 Núm. 5 (2020); 369-392
Indagatio Didactica; Vol. 12 No 5 (2020); 369-392
Indagatio Didactica; vol. 12 n.º 5 (2020); 369-392
Indagatio Didactica, Vol 12, Iss 5 (2020)
ISSN: 1647-3582
Popis: Within the scope of the Master in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (CEB) and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd CEB, a didactic sequence was developed in the teaching of sequences and regularities in the 6th year of schooling, in a meaningful learning context and using manipulative materials, alluded to the constructed cultural environment. In this case study, a qualitative and interpretative methodology was used. This didactic sequence had, as its motto, a set of problem solving in the real context in the Ribeira of Porto and using matches to build the proposed sequences. The students showed great taste and commitment when designing different strategies and in finding solutions. They exposed their ideas, developing mathematical communication and reasoning, in a constant individual appreciation until they reached Clever Day, an extra motivation, proposed by the “Singapore Method”. The systematization and evaluation of the taught contents revealed that the didactic sequence was a positive and significant proposal in the teaching and learning process of Mathematics.
Dans le cadre du Master en Enseignement au 1er Cycle d’Enseignement de Base (CEB) et de Mathématiques et Sciences Naturelles au 2ème CEB, une séquence didactique a été développée dans l’enseignement des séquences et des régularités en 6ème année de scolarité, dans un contexte d’apprentissage significatif et utilisant des matériaux manipulables, faisant allusion à l’environnement culturel construit. Dans cette étude de cas, une méthodologie qualitative et interprétative a été utilisée. Cette séquence didactique a eu pour point de départ un ensemble de problèmes en contexte réel à Ribeira de Porto et sa résolution a impliqué l’utilisation d’allumettes pour construire les séquences proposées. Les étudiants ont montré un grand plaisir et engagement dans la recherche de différentes stratégies et la découverte de solutions. Ils ont exposé leurs idées, développant la communication et le raisonnement mathématiques, dans une valorisation individuelle constante jusqu’à ce qu’ils atteignent le Clever Day, une motivation supplémentaire, proposée par la «Méthode de Singapour». La systématisation et l’évaluation du contenu enseigné ont révélé que la séquence didactique a été une proposition positive et significative dans le processus d’enseignement et d’apprentissage des mathématiques.
No âmbito do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB, foi desenvolvida uma sequência didática na lecionação dos conteúdos “sequências e regularidades”, no 6.º ano de escolaridade, num contexto significativo de aprendizagem e usando materiais manipuláveis, alusivos à envolvência cultural construída. Neste estudo de caso usou-se uma metodologia qualitativa e interpretativa. Esta sequência didática teve como mote um conjunto de problemas do contexto real da Ribeira do Porto e a sua resolução requeria o uso de fósforos para construir as sequências propostas. Os estudantes revelaram muito gosto e empenho na procura de estratégias diferentes e na descoberta de soluções. Expuseram as suas ideias, desenvolvendo a comunicação e o raciocínio matemáticos, numa valorização individual constante até chegarem ao Clever Day, uma motivação extra, proposta pelo “Método de Singapura”. A sistematização e a avaliação dos conteúdos lecionados revelaram que a sequência didática foi uma proposta positiva e significativa no processo de ensino e aprendizagem da Matemática.
Databáze: OpenAIRE
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