The Relationship between Mathematical Teaching Efficacy Beliefs and Reflective Thinking Skills of Pre-Service Primary School Teachers

Autor: Emine Gözel, Veli Toptaş
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Volume: 6, Issue: 4 412-425
Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi
ISSN: 2147-1606
DOI: 10.30703/cije.327172
Popis: The aim of this research is to determine whether the mathematics teaching efficacy beliefs and reflective thinking skills differ according to the variables of gender and universityand to determine the relationship between mathematics teaching efficacy beliefs and reflective thinking skills ofpre-service primary school teachers. A total of 279 senior pre-service teachers participatedin this research, including 102 participants from Pamukkale University, 71 participants from Kırıkkale University and 106 participants from Giresun University in the spring semester of 2016-2017 academic year. In this study, inorder to measure the level of relationship between pre-service primary school teachers’ mathematics teachingefficacy beliefs and reflective thinking skills, “Mathematics Teaching Proficiency Beliefs Scale" developed by Enochs et al. (2000) and adapted to Turkish by Hacıömeroğlu ve Şahin-Taşkın (2010) and "Reflective ThinkingScale" developed by Güney (2008) were used. At the end of the research, it was revealed that the pre-serviceprimary school teachers’ efficacy beliefs in mathematics teaching were remained as"agree" level, and their reflective thinking skills were remained as "strongly agree" level. Pre-service primary school teachers’ mathematics teachingefficacy beliefs did not differ according to gender but it differed according to the universities. On the otherhand, the reflective thinking skills of pre- service primary school teachers did not differ according to both gender and universities. Lastly, there was a meaningful and positive but weak relationship between classroom teacher candidates' proficiency beliefs in mathematics teaching and reflective thinking skills.
Bu araştırmada sınıf öğretmeni adaylarının matematiköğretimi yeterlik inançları ile yansıtıcı düşünme becerilerinin cinsiyet veüniversite değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığının incelenmesi vesınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimi yeterlik inancı ile yansıtıcıdüşünme becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Pamukkale Üniversitesi’nden 102,Kırıkkale Üniversitesi’nden 71 ve Giresun Üniversitesi’nden 106 olmak üzere sınıföğretmenliği programında öğrenim gören toplam 279 4. sınıf öğrencisikatılmıştır. Bu çalışmada, sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretimiyeterlik inancı ile yansıtıcı düşünme becerileri arasındaki ilişki düzeyiniölçmek için Enochs, Smith ve Huinker (2000) geliştirdiği Hacıömeroğluve Şahin-Taşkın’nın (2010) Türkçeye uyarladığı “Matematik Öğretimi Yeterlik İnanç Ölçeği”ve Güney’in (2008) geliştirdiği “Yansıtıcı Düşünme Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmanın sonunda, sınıf öğretmeni adaylarının matematiköğretimi yeterlik inançlarının “katılıyorum”ve yansıtıcı düşünme becerilerinin “kesinliklekatılıyorum” düzeyinde olduğu ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarınınmatematik öğretimi yeterlik inancının cinsiyete göre farklılaşmadığı ancaküniversitelere göre farklılaştığı sonucuna varılmıştır. Bunun yanında sınıföğretmeni adaylarının yansıtıcı düşünme becerilerinin cinsiyete veüniversitelere göre farklılaşmadığı ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmeniadaylarının matematik öğretimi yeterlik inancı ile yansıtıcı düşünme becerileriarasında anlamlı ve pozitif yönde zayıf bir ilişki bulunmuştur.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: