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A presente pesquisa, de cunho bibliográfico, pretendeu identificar aspectos comuns a estudos voltados para a aplicação do xadrez como instrumento complementar ao trabalho de letramento cartográfico de estudantes dos anos iniciais brasileiros. Desta forma, por meio de uma breve revisão de literatura acerca de produções acadêmicas realizadas no contexto da Geografia e que têm como foco a utilização deste jogo, foi realizada uma pesquisa livre em repositórios de periódicos e artigos acadêmicos, tendo como argumentos de busca os termos “Xadrez”, “educação cartográfica”, “alfabetização cartográfica”, “xadrez nos anos iniciais”, “xadrez e geografia” em associação. Chegamos a quatro artigos que representam o foco da pesquisa. A análise dos dados, realizada a partir de uma abordagem qualitativa, foi feita a partir de uma adaptação da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2010), em que foram destacados alguns pontos em convergência a partir das seguintes categorias: o caráter social do jogo de Xadrez; o potencial lúdico do Xadrez nos anos iniciais; o destaque que os estudos dão às pesquisas que vinculam a prática do Xadrez em sala de aula como aporte para o ensino-aprendizagem dos conteúdos escolares e a aplicação do Xadrez especificamente no ensino da Geografia dos anos iniciais. O estudo retratou que é possível perceber que há unanimidade no tocante à utilização deste jogo como um instrumento lúdico necessário à utilização em sala de aula e que possui caráter de aporte indispensável às estratégias pedagógicas relacionadas a muitos conteúdos, em especial os que se voltam para a Geografia dos anos iniciais, tais como: espaço, território, paisagem, região e lugar. Percebemos ainda que o jogo pode estimular as interações e o bem-estar em sala de aula, por ser uma atividade leve e descontraída, o que vem a contribuir com as aprendizagens. Isso pode fomentar, ainda, a concentração, o raciocínio e a memória, de forma a oferecer um leque de possibilidades educacionais para os conteúdos ensinados. |
