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El trabajo independiente constituye la actividad que realiza el alumno bajo la dirección del profesor, su dinámica otorga responsabilidades y protagonismo a estudiantes y profesores en dependencia del momento que se sucede, a lo cual se ha denominado Proceso de dirección del trabajo independiente. En el artículo se explica su implementación a través del ambiente de enseñanza-aprendizaje adaptativo APA-Prolog. El estudio que se muestra es parte de la práctica emprendida en un grupo de 22 estudiantes de la carrera Ingeniería Informática de la Universidad de Sancti Spíritus durante un curso académico. El programa informático fue adaptado a cuatro momentos: planificación, orientación, ejecución y control-evaluación. Mediante encuesta a estudiantes se recolectó la información que refiere los resultados en el aprendizaje, así como, las valoraciones de los alumnos sobre el método de aprendizaje; el análisis de los datos se realizó a partir del cálculo de los valores medios de las respuestas, en unos casos, y el por ciento en otro. También se analizó la actitud de los encuestados hacia el empleo de APA-Prolog como apoyo al trabajo independiente. Se concluye que su empleo, como herramienta informática acoplada al proceso de dirección del trabajo independiente, desarrolla habilidades de independencia cognoscitiva, que los estudiantes gestionen el conocimiento mediante la navegación libre o asistida según su elección y el tipo de actividad a resolver, así como, que los ambientes de enseñanza-aprendizaje adaptativos constituyen una alternativa para desarrollar este tipo de trabajo, al mismo tiempo posibilitan un proceso educativo dinámico y centrado en el estudiante. |
