Concepções sobre as inteligências humanas no ambiente escolar
| Autor: | Yara Machado da Silva, Vilma Lení Nista-Piccolo |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
Class (computer programming)
Axial coding cotidiano escolar. inteligências múltiplas. práticas pedagógicas Human intelligence Theory of multiple intelligences Education (General) General Medicine Theory and practice of education Grounded theory Education Mathematics education Open coding L7-991 Psychology LB5-3640 Qualitative research |
| Zdroj: | Revista de Educação PUC-Campinas, Vol 26, Pp 1-15 (2021) |
| ISSN: | 2318-0870 1519-3993 |
| Popis: | Este artigo apresenta uma pesquisa realizada com professores, gestores, estagiário e estudantes de uma escola pública de Sorocaba (SP) que teve o objetivo de compreender as concepções dos participantes sobre a Inteligência Humana em suas expressões no cotidiano escolar. Numa abordagem qualitativa do tipo exploratória, utilizou-se a técnica de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos envolvidos com uma turma de 4º ano do Ciclo I do Ensino Fundamental. A partir das respostas dadas à pergunta geradora – o que é ser inteligente? –, desenvolveu-se uma análise dos dados obtidos, pautando-se na Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory). O primeiro procedimento metodológico – a codificação aberta –, resultou em 29 subcategorias compendiando duas grandes categorias na codificação axial. Ambos procedimentos fomentaram a Teoria Fundamentada nos Dados. As respostas dos professores, dos gestores e do estagiário revelaram diferentes concepções e compuseram um discurso relacionado à multiplicidade das inteligências e outro enraizado na ideia retrógrada de denominar inteligente quem não tem dificuldade em aprender. As respostas dos estudantes mostraram uma visão paradigmática, de senso comum, sobre quem é inteligente. A interpretação dos dados desvelou um olhar limitado sobre os potenciais humanos. A influência exercida por concepções sobre os processos de ensino e aprendizagem determina uma visão estereotipada sobre o desempenho dos estudantes. Os princípios da Teoria das Inteligências Múltiplas suscitam práticas pedagógicas que, por diferentes. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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