Initial conditions for physics and mathematics education in architecture
| Autor: | Teresa Sancho, Albert Gras-Martí, Carlos Becerra Labra, Elizabeth Mora-Torres |
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| Přispěvatelé: | Universidad de Talca, Universidad de los Andes, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
architecture
Teaching method QC1-999 Mental model General Physics and Astronomy Matemática -- Enseñanza arquitectura competències matemáticas Education matemàtiques Syllabus competences habilidades Física -- Ensenyament ensenyament education research Mathematics education Mathematics -- Study and teaching habilitats Architecture Physics -- Study and teaching Matemàtica -- Ensenyament Mathematics skills learning física mathematics Physics aprendizaje Subject (documents) competencias enseñanza recerca didàctica investigación didáctica Física -- Enseñanza aprenentatge didactic research physics |
| Zdroj: | Revista Brasileira de Ensino de Física, Volume: 34, Issue: 2, Article number: 2102, Published: JUN 2012 O2, repositorio institucional de la UOC Universitat Oberta de Catalunya (UOC) Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 34, Iss 2 (2012) |
| Popis: | Se confrontan las expectativas de formación competencial y fisicomatemática de los estudiantes de primer curso de arquitectura, contenidas en el plan de estudios de pregrado, con los resultados de la investigación didáctica. Se analizan las actitudes y modelos de aprendizaje que desarrollan de forma espontánea los estudiantes. A partir del contraste entre los objetivos propuestos y el modelo mental que tienen los estudiantes sobre qué significa aprender física y matemáticas, se propone un rediseño del proceso de enseñanza/aprendizaje, que incluye materias y métodos docentes. We compare the expectations in skills development and in physics and mathematics education of first year undergraduates in architecture, as described in the syllabus, with the results of education research, we analyze the attitudes and the models of learning that students develop spontaneously. From the contrast between the desired objectives and the mental model that students have about what learning physics and mathematics entails, we suggest a redesign of the teaching and learning process which includes subject matters and teaching methodologies. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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