Arquitecturas del pensamiento: el lugar de las palabras
| Autor: | Javier Abad Molina, Jose María Mesias Lema, María Victoria Martínez Vérez |
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| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Community education
Aprendizaje social Actividad artística lcsh:NX1-820 Narration lcsh:BF1-990 Rehabilitation Narración lcsh:Arts in general Educación Comunitaria Social Learning Identidad Education Clinical Psychology lcsh:Psychology Arts and Humanities (miscellaneous) Identity Art Activity Applied Psychology |
| Zdroj: | Arteterapia, Vol 12, Iss 0, Pp 109-123 (2017) Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol. 12 (2017); 109-123 Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social; Vol 12 (2017); 109-123 Revistas Científicas Complutenses Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| ISSN: | 1988-8309 1886-6190 |
| DOI: | 10.5209/arte.57565 |
| Popis: | La expresión de las emociones colabora en la construcción de las diferentes identidades que conviven y se comparten en el ámbito educativo a través de la alteridad. Se propone la narración de la experiencia artística mediante la creación de un espacio-metáfora para ofrecer visibilidad al relato colectivo que describe los procesos de autoconstrucción del “yo” y del “nosotros” que reconoce esas emociones. Durante la acción performativa, los participantes aportan objetos simbólicos y ofrecen palabras significativas para representar hechos de su vida que dicen el lugar del otro. Esta propuesta interdisciplinar considera el contexto educativo como “arquitectura sensible” para el encuentro que permite construir identidades relacionales. The expression of emotions can help to build the different identities that coexist and are put in common in the educative environment by means of alterity. The study proposes the narration of the artistic experience by the creation of a “metaphor-space” to offer visibility to the collective story wich describes the auto-building of the “me” and the “US” and then recognizes those emotions. During the performing action, participants provide symbolic objects and share significative words to represent vital facts that “say other participant´s place”. This interdisciplinary proposal considers the educational context as a “sensitive architecture” to the meeting that allows building relational identities. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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