Cuestiones pedagógicas : revista de ciencias de la educación
| Autor: | Rocío Rodríguez-Casado, María Teresa Terrón-Caro |
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| Rok vydání: | 2021 |
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| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| Popis: | espanolDesde una vision socioeducativa, los estu-dios de casos multiple permiten explorar al detalle colec-tividades pluriculturales que necesitan respuestas insti-tucionales y profesionales para garantizar una adecuada gestion de los desafios pedagogicos que continuan inmer-sos en las instituciones educativas, como son la diversidad cultural y de genero. En este sentido, nos cuestionamos si hoy, en las escuelas del siglo XXI, se logra transversalizar un enfoque real y efectivo basado en la interculturalidad con perspectiva de genero para dejar atras la escuela tradicional, que encubre tanto conductas como actitudes racistas y sexistas. En la presente investigacion, a traves de un sistema metodologico mixto y desde una mirada comparativa, nuestra finalidad es analizar las acciones interculturales con perspectiva de genero desarrolla-das en cuatro centros educativos publicos, dos de Sevilla (Espana) y dos de Salta (Argentina), para conocer que se entiende por dicho enfoque y si desde el profesorado se considera pertinente incorporar y aplicar en sus entornos educativos. Dichas instituciones educativas son seleccio-nados por criterios muestrales. Los resultados obtenidos, tanto de las encuestas al profesorado como de los grupos de discusion a las comunidades educativas sobre las prac-ticas desarrolladas para la atencion a la diversidad cultural y la perspectiva de genero, muestran la necesidad de formacion especializada en esta materia, la colaboracion de agentes socioeducativos en el sistema educativo y la renovacion e innovacion de las normativas educativas institucionales a las nuevas demandas sociales y cultura-les, que influyen directa e indirectamente, para alcanzar el exito educativo en su maxima expresion EnglishFrom a socio-educational perspective, the multiple case studies allow the exploration of multicul-tural communities in detail that need institutional and professional responses to guarantee an adequate management of the pedagogical challenges that continue to be immersed in educational institutions, such as cultural and gender diversity. In this sense, we question whether today, in the schools of the 21st century, it is possible to mainstream a real and effective approach based on inter-culturality with a gender perspective to leave behind the traditional school, which conceals both racist and sexist behaviors and attitudes. In this research, through a mixed methodological system and from a comparative perspec-tive, our purpose is to analyze intercultural actions with a gender perspective developed in four public educational centers, two in Seville (Spain) and two in Salta (Argen-tina), to find out what is meant by said approach and if teachers consider it pertinent to incorporate and apply it in their educational environments. These educational institutions are selected by sampling criteria. The results obtained, both from the teacher surveys and from the discussion groups to the educational communities on the practices developed for the attention to cultural diversity and the gender perspective, show the need for specialized training in this matter, the collaboration of Socio-educa-tional agents in the educational system and the renewal and innovation of institutional educational regulations to the new social and cultural demands, which directly and indirectly influence, to achieve educational success in its maximum expression |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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