MESPT and the counter-colonisation of University

Autor: Layla Jorge Teixeira Cesar, Joaquim José Soares Neto
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Interethnic@-Interethnic Relations Studies Journal; Vol 22 No 1 (2019): Dossiê Saberes transformativos em prática na academia; 116-141
Interethnic@-Revista de Estudios en Relaciones Interétnicas; Vol. 22 Núm. 1 (2019): Dossiê Saberes transformativos em prática na academia; 116-141
Interethnic@-Revue d'Études sur les Relations Interethniques; Vol. 22 No 1 (2019): Dossiê Saberes transformativos em prática na academia; 116-141
Interethnic@-Revista de Estudos em Relações Interétnicas; v. 22 n. 1 (2019): Dossiê Saberes transformativos em prática na academia; 116-141
ISSN: 2318-9401
DOI: 10.26512/interethnica.v22i1
Popis: The present paper intends to reflect on the academia as a place for social transformation. It shares the experience of eight MESPT students, interviewed during their course. The criteria for choosing the interviewees was to become as close as possible to the social and demographic composition of the whole classroom, base on ethnicity and gender. As a result, here are registered the speeches of indigenous students, quilombolas, gipsies, fisherwomen and men and afro-religious representatives. The interviews are semi-structured and the speech analysis was based on the concept of counter-colonization as developed by Antônio Bispo dos Santos (2015), as well as on the reflections on the motivations to enter higher education presented by Luciano (2011) and Sotto (2017). The paper concludes that the access to politically relevant positions and the epistemic confrontation with academia are the main motivations for these students to join the program.
O objetivo do presente artigo é refletir sobre a academia como um espaço de transformação social, a partir da experiência de estudantes do MESPT. Para tanto, se apresenta os relatos de oito estudantes do MESPT, entrevistadas/os durante o seu processo de formação. Buscou-se a maior representatividade possível na turma, por pertencimento étnico-cultural e por gênero, reunindo os discursos de estudantes indígenas, quilombolas, ciganas/os, pescadoras/es e de povos de terreiro. As entrevistas são semi-estruturadas, e a análise dos discursos foi realizada a partir do conceito de contra colonização desenvolvido por Antônio Bispo dos Santos (2015) e das reflexões sobre a motivação para o ingresso na educação superior apresentadas por Luciano (2011) e Sotto (2017). Conclui-se que o acesso a espaços de decisão política e o embate epistêmico com a academia são as principais motivações destas/es discentes para o ingresso no programa.
Databáze: OpenAIRE
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