Exploring Students’ Context Representations by Using Songs in English With a Social Content
| Autor: | Jairo Enrique Castañeda-Trujillo, Erika Johana Cortés Rozo, Daniela Andrea Suárez Vergara |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Linguistics and Language
English as a foreign language students Student teaching media_common.quotation_subject Teaching method Face (sociological concept) Context (language use) estudiantes de inglés como lengua extranjera Critical pedagogy lcsh:LB5-3640 representación del contexto Education 0502 economics and business Mathematics education ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION canciones en inglés media_common Social influence 05 social sciences 050301 education lcsh:Theory and practice of education Feeling context representation songs in English pedagogía crítica Singing Psychology lcsh:L 0503 education critical pedagogy 050203 business & management lcsh:Education |
| Zdroj: | Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 21, Iss 2, Pp 129-141 (2019) Profile Issues in Teachers` Professional Development, Volume: 21, Issue: 2, Pages: 129-141, Published: DEC 2019 |
| ISSN: | 1657-0790 |
| Popis: | This paper presents the results of a research study based on a pedagogical experience of two pre-service English teachers with seventh graders. The main goal was to analyze the students’ context representations, after using some songs in English as a trigger for reflection. The pedagogical implementation of the songs was designed from a critical pedagogy perspective which allows students to have a more visible role within their English classes. The data were collected through students’ artifacts, classroom observations, closed-ended questionnaires, and dialogues. The results show that after analyzing the contents of some songs in English, students felt motivated to share their own representation about what they face as adolescents and to express their feelings about them. Resumen Este artículo presenta un estudio de caso basado en una experiencia pedagógica de dos profesoras de inglés en formación con estudiantes de séptimo grado. El objetivo principal fue analizar las representaciones que los estudiantes hacen sobre sus contextos, después de usar algunas canciones en inglés como excusa para la reflexión. La implementación pedagógica de las canciones fue pensada desde una perspectiva de pedagogía crítica que permitió a los estudiantes tener un papel más visible a lo largo de las clases de inglés. Los datos se recopilaron a través de los artefactos de los estudiantes, observaciones en el aula, cuestionarios y diálogos con ellos. Los resultados muestran que después de analizar el contenido de las canciones en inglés, los estudiantes se sintieron motivados a compartir sus propias representaciones de lo que ellos enfrentan como adolescentes y de expresar los sentimientos que surgen a partir de dichas situaciones. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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