INTEGRANDO TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE INGLÉS EN BRASIL A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE HÍBRIDO

Autor: ANA RACHEL MACEDO MENDES, KYRIA REBECA FINARDI
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Educação em Revista ; v. 36 n. 1 (2020): v.36 (2020)
Educação em Revista
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)
instacron:UFMG
Educação em Revista, Volume: 36, Article number: e233799, Published: 30 NOV 2020
Educação em Revista, Vol 36 (2020)
ISSN: 1982-6621
0102-4698
Popis: This paper aims at reflecting upon the integration of digital technologies in the form of blended learning (BL) approaches in Pre-service English Language Teaching (ELT) Education. With that aim, a BL approach was designed and implemented in a pedagogical intervention carried out in the form of an action research in a pre-service ELT practicum course in a federal university in Brazil. Data includes questionnaires and interviews administered to the pre-service English teachers and observations carried out in the practicum course. The analysis of data suggests that despite little involvement in the online environment, the BL approach was able to promote critical reflection on the integration of digital technologies in ELT. Moreover, it showed that pre-service teachers’ views of the educational value attributed to the online environment and professors’ readiness to offer varied and innovating learning options may determine the success of the integration of digital technologies in BL outcomes. The study concludes that the implementation of BL approaches in pre-service ELT education provides a space for reflection on action fostering informed pedagogical decisions regarding the integration of digital technologies in ELT. RESUMO: Este artigo tem como objetivo refletir sobre a integração de tecnologias digitais por meio de abordagens híbridas na formação inicial de professores de inglês. Para tanto, uma proposta de abordagem híbrida foi projetada e implementada como intervenção pedagógica na forma de uma pesquisa-ação em uma disciplina do curso de formação inicial de professores de inglês em uma universidade federal do Brasil. Os dados incluem questionários e entrevistas administradas aos professores de inglês em pré-serviço e observações realizadas durante a disciplina de estágio curricular. A análise dos dados sugere que, apesar do pouco envolvimento no ambiente online, a abordagem foi capaz de promover uma reflexão crítica sobre a integração de tecnologias digitais no ensino de inglês. Além disso, mostrou que as visões dos professores em pré-serviço a respeito do valor educacional atribuído ao ambiente on-line e a preparação dos professores para oferecer opções de aprendizado variadas e inovadoras podem determinar o sucesso da integração de tecnologias digitais por meio de abordagens híbridas. O estudo conclui que a implementação de abordagens híbridas na formação inicial de professores de inglês em pré-serviço oferece um espaço para reflexão sobre ações que promovam decisões pedagógicas informadas sobre a integração de tecnologias digitais no ensino de inglês. RESÚMEN: Este estudio tiene como objetivo reflexionar sobre la integración de las tecnologías digitales a través del aprendizaje híbrido en la formación de profesores de ingles. Para esto, se diseñó e implementó un abordaje de aprendizaje híbrido por medio de una intervención pedagógica llevada a cabo en forma de una investigación-acción en una asignatura de prácticas en el curso de formación de profesores de inglés en una universidad federal de Brasil. Los datos incluyen cuestionarios y entrevistas administradas a los estudiantes del curso y observaciones realizadas en el curso práctico. El análisis de los datos sugiere que, a pesar de la poca participación en el entorno on-line, el abordaje pudo promover una reflexión crítica sobre la integración de las tecnologías digitales en la enseñanza de inglés. Además, demostró que las opiniones de los estudiantes sobre el valor educativo atribuido al entorno on-line y la preparación de los profesores para ofrecer opciones de aprendizaje variadas e innovadoras pueden determinar el éxito de la integración de tecnologías digitales en el aprendizaje híbrido. El estudio concluye que la implementación de abordajes de aprendizaje híbrido en la formación de profesores de inglés proporciona un espacio para la reflexión acerca de acciones que fomentan decisiones pedagógicas informadas con respecto a la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de inglés.
Databáze: OpenAIRE
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