Investigation of Direct and Indirect Relationships between Preliminary Information and Attitudes Related to the Math Success
| Autor: | Gökhan Aksu, Ali Özkaya |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 2, Issue: 2 50-69 The Journal of Limitless Education and Research |
| ISSN: | 2548-0898 |
| DOI: | 10.29250/sead.305651 |
| Popis: | Bu çalışmanın amacı liseöğrencilerinin matematik dersine ilişkin ön bilgileri ile derse ilişkintutumlarının matematik başarısı üzerindeki doğrudan ve dolaylı ilişkilerinbelirlenmesidir. Çalışma Akdeniz bölgesinin kıyı kesiminde yer alan bir ildekitoplam 254 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada varsayımlarınincelenmesinin ardından gözlenen değişkenler arasındaki doğrudan ve dolaylıilişkileri belirlemek amacıyla lisrel programında path analizigerçekleştirilmiştir. Analiz sonucunda öncelikle kurulan ölçme modelinin modelveri uyumuna sahip olduğu belirlenmiş ve ardından değişkenler arasındakiilişkileri belirlemek amacıyla üç farklı model kurulmuştur. Modellerde eldeedilen standartlaştırılmış faktör yük değerleri (β) incelendiğinde derse ilişkinön bilgilerin matematik başarısı üzerinde anlamlı bir etkisinin (β=.64,t>1,96) olmasının yanında tutum değişkeni üzerinden oluşan dolaylı etkininde anlamlı olduğu (β=43, , t>1,96) belirlenmiştir. Kurulan üçüncü modelde βkatsayısının değeri azalmış olmasına rağmen istatistiksel olarak anlamlı olmasıtutum değişkeninin derse ilişkin ön bilgiler ile matematik başarısı arasındakısmi aracılık etkisine sahip olduğunu göstermektedir. Çalışma sonucunda derseilişkin ön bilgilerin dönem başında ders vermekle görevli öğretmenlertarafından belirlenerek varsa eksik öğrenmelerin giderilmesi aşamasındatamamlayıcı faaliyetlerde bulunmaları önerilmiştir. Thepurpose of this study is to determine the direct and indirect relationships ofmathematics achievement of preliminary knowledge of mathematics course of highschool students with their attitudes towards the course. The study wasconducted with a total of 254 students located on the coastal part of theMediterranean region. Following the examination of the assumptions in thestudy, path analysis was performed in the lisrel program to determine thedirect and indirect relationships between the observed variables. As a resultof the analysis, firstly, it was determined that the measurement modelestablished had model data compatibility. Then, three different models wereestablished to determine the relationships between the variables. Whenthe standardized factor loadings obtained from the models were examined, it wasdetermined that the preliminary information about the course had a meaningfuleffect on the mathematical success (β=.64,t>1,96) as well as theindirect effect (β=43,, t>1,96) on the attitude change. In the third model, although the value of β isstatistically significant, it shows that the variable of attitude has a partialmediating effect between the preliminary knowledge of the course and mathematicssuccess. As a result of the study, it is suggested that the preliminaryinformation about the lesson should be determined by the teachers who are incharge of teaching at the beginning of the semester and if they havecomplementary activities in the process of eliminating the missing ones |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|