Diferentes en la calidad de lectura inicial pero iguales en la comprensión lectora posterior
| Autor: | María de los Ángeles Carpio Brenes |
|---|---|
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | María de los Ángeles Carpio Brenes |
| ISSN: | 1390-9592 1390-681X |
| DOI: | 10.33210/ca.v8i2.239 |
| Popis: | espanolEste articulo muestra los resultados de una investigacion longitudinal realizada en el 2015 con estudiantes de sexto grado, con el objetivo de comprobar que el metodo de la lectura con el que se aprende a leer no garantiza un mejor desempeno posterior en la comprension lectora, debido a que esta ultima requiere procesos diferentes a los involucrados en la decodificacion. Se les aplico pruebas del Test de lectura y Escritura en Espanol (LEE) a 189 estudiantes, de seis escuelas publicas de la provincia de Cartago en Costa Rica, quienes, entre los anos 2010 y 2011, habian participado en un estudio cuasi experimental, de diseno postest, que demostro la adquisicion de una mejor calidad de la lectura por parte del estudiantado que aprendio a leer con las Estrategias Pictofonicas (grupo experimental), en comparacion con el que utilizo el Metodo Eclectico (grupo control). Los resultados de la evaluacion en el 2015 mostraron que no habia diferencias significativas entre los 72 estudiantes del grupo experimental y los 117 del grupo control, lo que permite concluir que una mejor calidad de lectura, propiciada por un metodo de ensenanza especifico, no garantiza una mejor lectura comprensiva en el futuro. EnglishThis article reports the results of a longitudinal research carried out in 2015 on a population of sixth grade students, with the objective of proving that the reading method used to learn to read does not guarantee better reading comprehension on the future, because reading comprehension requires different processes than those involved in decoding. For this study, 189 students from six public schools in the province of Cartago Costa Rica did reading comprehension tests of the Reading and Writing in Spanish Test (LEE, for its acronym in Spanish). In 2010 and 2011 these same students had participated in a quasi-experimental study with a posttest design, which demonstrated that students who learned to read with Pictophonic Strategies (experimental group) acquired higher quality initial reading than those in the group that used the Eclectic Method (control group). The results of the reading comprehension evaluation in 2015 showed there were no significant differences between the 72 students on the experimental group and the 117 students on the control group, which leads to the conclusion that a better reading quality, encouraged by a specific teaching method, does not guarantee better reading comprehension in the future. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|