Sprachbildung und historisches Lernen – aber wie? Ziele, Professionalisierung, Umsetzung
| Autor: | Matthias Sieberkrob |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: |
Mehrsprachigkeit
Professionalization 400 Sprache::400 Sprache::402 Verschiedene Multilingualism Emanzipation 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen 900 Geschichte und Geografie::900 Geschichte::907 Ausbildung Forschung verwandte Themen Empirische Bildungsforschung Praxissemester 900 Geschichte und Geografie::900 Geschichte::901 Geschichtsphilosophie Geschichtstheorie Lehrer Professionalisierung Unterrichtsplanung Doctoral Theses Sprachförderung German as second language Planning of teaching Student teachers Dissertationsschrift Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer Practical semester Historisches Lernen 370 Education Lehramtsstudent Inhaltsanalyse History lessons Teacher education Teachers' training Erziehung Schul- und Bildungswesen Linguistic input Sprachbildung Education Semester practical training 400 Sprache::400 Sprache::407 Ausbildung Forschung verwandte Themen 400 Sprache::430 Deutsch germanische Sprachen allgemein::437 Varianten des Deutschen ddc:370 sprachsensibler Geschichtsunterricht Qualitative research Emancipation Deutsch als Zweitsprache Lehrerbildung Geschichtsbewusstsein Interview Teaching of history Teaching of a special subject Teacher Lesson Planing 900 Geschichte und Geografie::900 Geschichte::902 Verschiedenes Qualitative Forschung Geschichtsunterricht Agency Fachunterricht durchgängige Sprachbildung Agency-Theorie Historical awareness Content analysis |
| Zdroj: | Göttingen : V&R unipress-Brill Deutschland GmbH 2023, 409 S.-(Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik; 29)-(Dissertation, Freie Universität Berlin, 2022) |
| Popis: | Göttingen : V&R unipress - Brill Deutschland GmbH 2023, 409 S. - (Beihefte zur Zeitschrift für Geschichtsdidaktik; 29) - (Dissertation, Freie Universität Berlin, 2022) Sprachbildung hat einen emanzipatorischen Charakter. Der Autor arbeitet diesen Charakter für den Geschichtsunterricht im Sinne des historischen Erzählens mit Agency aus. Der Autor fokussiert die Professionalisierung von Geschichtslehrer*innen in diesem Bereich, wobei er studentische Planungsgespräche für sprachbildenden Geschichtsunterricht mit einer qualitativen Inhaltsanalyse untersucht. Die Ergebnisse offenbaren grundsätzliche Schwierigkeiten der Student*innen mit dieser Aufgabe. Daher entwickelt der Autor ein Rahmenmodell sprachbildenden Geschichtsunterrichts, das auf die Förderung von Agency ausgerichtet und sowohl für die Professionalisierung von Geschichtslehrer*innen als auch für die Praxis des Geschichtsunterrichts relevant ist. (DIPF/Orig.) Using an emancipatory approach to historical learning, agency is emphasized as a goal for academic language learning in history classes. Furthermore, the professionalization of history teachers for academic language learning is examined. Planning conversations of history lessons that include academic language learning are analyzed empirically. The results show that students find it discernibly difficult to think of academic language and historical learning together. For this reason, a framework model of academic language learning with an emancipatory approach is developed. It is of importance for the professionalization of history teachers since it answers the fundamental question of how to implement academic language learning in history classes. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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