| Autor: |
Ma. Teresa García Ramírez, Ana María Orozco Santa María |
| Jazyk: |
angličtina |
| Rok vydání: |
2017 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
CPU-e, Iss 25, Pp 144-167 (2017) |
| ISSN: |
1870-5308 |
| Popis: |
Las universidades agregan nuevos programas semipresenciales o totalmente en linea y los estudiantes se enfrentan a un aprendizaje en solitario que requiere de habilidades que son mas necesarias en dichas modalidades. Con esta idea, el proposito de este trabajo fue explorar la percepcion que tienen estudiantes universitarios matriculados en asignaturas mediadas por tecnologia sobre sus habilidades para ser individuos digitalmente alfabetizados. Se realizo una investigacion con alcance descriptivo cuantitativo en la Universidad Autonoma de Queretaro. Se utilizo como tecnica de recoleccion de datos una encuesta enfocada en conocer la autopercepcion sobre habilidades que se requieren para el aprendizaje en ambientes virtuales. El estudio mostro que existen diferencias significativas entre habilidades y que los niveles mas bajos se ubican en el aprendizaje autonomo y el uso de herramientas Web 2.0. Se concluye que la inclusion de estrategias instruccionales que desarrollen las diferentes dimensiones de alfabetizacion digital es esencial para instruir estudiantes. Self-perception of learning skills in virtual learning environments Abstract Universities add new blended or fully online programs and students face a solo learning that requires skills that are most needed in these modalities. With this in mind, the purpose of this study was to explore the perception that university students enrolled in technology mediated courses have about their skills to become digitally literate. An investigation was conducted with quantitative descriptive scope at a public university in Queretaro. A survey was used as data collection technique focused to determine the self- perception about skills required for learning in virtual environments. The study showed that there are significant differences among skills and that the lowest levels are located in autonomous learning and use of Web 2.0 tools. It is concluded that the inclusion of instructional strategies that develop the different digital literacy dimensions is essential to instruct students. Recibido: 8 de enero de 2017 Aceptado: 26 de junio de 2017 |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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