Influence of the Primary Education Curriculum of the Autonomous Community of Madrid on the level of aquatic competence of its students

Autor: Apolonia Albarracín Pérez, Ismael Sanz Arribas
Přispěvatelé: UAM. Departamento de Educación Física, Deporte y Motricidad Humana
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: REDIUMH. Depósito Digital de la UMH
Universitat Pompeu Fabra
Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM
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DOI: 10.21134/riaa.v5i10.1467
Popis: Antecedentes: La bibliografía y el sentido común señalan que saber nadar disminuye el riesgo de ahogamiento, pero no garantiza la supervivencia en el agua. Según informes de la OMS, se sabe que las muertes por ahogamientos son más frecuentes en países con rentas bajas y medias. Aunque España es un país con índice de desarrollo humano muy alto, en gran parte de sus currículos educativos no se contempla enseñar a nadar y a evitar el ahogamiento. Objetivos: Conocer los efectos de la aplicación del Currículo de Educación Primaria de Educación Física de la Comunidad Autónoma de Madrid sobre el nivel de competencia acuática de su alumnado y, comprobar si hay diferencias de nivel entre los colegios públicos y los colegios privados o concertados. Método: Se ha comprobado la competencia en el agua de 1274 estudiantes que cursan el tercer ciclo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Madrid. De ellos, 738 estudian en colegios privados o concertados y 536 estudian en centros públicos. Resultados: Los resultados de esta investigación muestran que, 102 estudiantes (8% del total) no saben nadar absolutamente nada y, 24 estudiantes más (1,9% del total) no son capaces de nadar 25 metros seguidos. Asimismo, el 100% del alumnado que no sabe nadar o que lo hace de forma insegura, está matriculado en colegios públicos. Conclusiones: El Currículo de Educación Primaria de Educación Física de la Comunidad Autónoma de Madrid no garantiza que el 100% de su alumnado sea mínimamente competente en el agua antes de los 12 años. El programa desarrollado a nivel curricular no disminuye el riesgo de ahogamiento de aquellas personas que, por una u otra razón, no disponen de las oportunidades necesarias para aprender a nadar fuera del ámbito escolar. Estos resultados confirman la existencia de un serio problema que la bibliografía especializada ha demostrado que afecta especialmente a la población más desfavorecida
Background: The literature and common sense indicate that knowing how to swim reduces the risk of drowning but does not guarantee survival in the water. According to WHO reports, deaths from drowning are known to be more frequent in low- and middle-income countries. Although Spain is a country with a very high human development index, most of its educational curricula do not contemplate teaching swimming and avoiding drowning. Goals: Know the effects of the application of the Primary Education Curriculum of Physical Education of the Autonomous Community of Madrid on the level of aquatic competence of its students and check the different by type of centers (public, private or subsidized). Method: The competence in the water of 1,274 students who are in the third cycle of Primary Education in the Autonomous Community of Madrid has been verified. Of these, 738 study in private or subsidized schools and 536 study in public centers. Results: The results of this research show that 102 students (8% of the total) do not know how to swim at all and 24 more students (1.9% of the total) are not able to swim 25 meters in a row. Likewise, 100% of the students who do not know how to swim or who do it in an unsafe way are enrolled in public schools. Conclusions: The Physical Education Primary Education Curriculum of the Autonomous Community of Madrid does not guarantee that 100% of its students will be minimally proficient in water before the age of 12. The program developed at the curricular level does not reduce the risk of drowning for those people who, for one reason or another, do not have the necessary opportunities to learn to swim outside the school environment. These results confirm the existence of a serious problem that the specialized bibliography has shown that it especially affects the most disadvantaged population
Introdução: A literatura e o bom senso indicam que saber nadar reduz o risco de afogamento, mas não garante a sobrevivência na água. De acordo com relatórios da OMS, sabe-se que as mortes por afogamento são mais comuns em países de baixa e média renda. Embora a Espanha seja um país com um índice de desenvolvimento humano muito alto, a maior parte de seus currículos educacionais não contempla o ensino de natação e a prevenção do afogamento. Objetivos: Conhecer os efeitos da aplicação do Currículo do Ensino Básico de Educação Física da Comunidade Autónoma de Madrid sobre o nível de competência aquática dos seus alunos e verificar os diferentes tipos de centros (públicos, privados ou subsidiados). Método: Foi comprovada a destreza na água de 1.274 alunos do terceiro ciclo do Ensino Básico da Comunidade Autónoma de Madrid. Destes, 738 estudam em escolas privadas ou subsidiadas e 536 estudam em centros públicos. Resultados: Os resultados desta pesquisa mostram que 102 alunos (8% do total) não sabem nadar e mais 24 alunos (1,9% do total) não sabem nadar 25 metros seguidos. Da mesma forma, 100% dos alunos que não sabem nadar ou que o fazem de forma insegura estão matriculados em escolas públicas. Conclusões: O Currículo de Educação Física da Educação Primária da Comunidade Autônoma de Madrid não garante que 100% dos seus alunos terão proficiência mínima na água antes dos 12 anos. O programa desenvolvido a nível curricular não reduz o risco de afogamento para aquelas pessoas que, por um motivo ou outro, não têm as oportunidades necessárias para aprender a nadar fora do ambiente escolar. Esses resultados confirmam a existência de um grave problema que a bibliografia especializada tem mostrado que afeta especialmente a população mais desfavorecida
Databáze: OpenAIRE
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