La synthèse vocale au service de la maîtrise de la langue écrite : le cas de la dictée en CE1
| Autor: | Brigitte Gruson, Carole Le Hénaff |
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| Přispěvatelé: | Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), École supérieure du professorat et de l'éducation - Bretagne (ESPE Bretagne), ANR-12-CORD-0010,PHOREVOX,Création de contenus dynamiques pour l'apprentissage de l'écrit par synthèse vocale(2012), Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS) |
| Předmět: |
Théorie de l'Action Conjointe en Didactique
speech synthesis Joint Action Theory in Didactics Computer Assisted Language Learning dictation [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences dictée 050108 psychoanalysis ALMT 01 natural sciences synthèse vocale 0103 physical sciences ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION 0501 psychology and cognitive sciences 010301 acoustics Earth-Surface Processes |
| Zdroj: | HAL STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation) STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), ATIEF, 2015, 22 |
| ISSN: | 1764-7223 |
| Popis: | We present the results of a research project on CALL and the learning of French writing with a speech synthesis tool, during dictation exercises in grade 2. We examine, thanks to the Joint Action Theory in Didactics, how the speech synthesis helps the students edit their writings in order to improve their spelling and morpho-syntax. The students actually use the synthesis to manage their working time and their listening strategies, but they also expect too much help in the editing process from the tool, which affects how they understand their errors. L'article présente les résultats d'une recherche sur l'Apprentissage des Langues Médiatisé par les Technologies et l'apprentissage du français écrit avec une technologie de synthèse vocale, en dictée en CE1. Nous examinons, avec des concepts de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, comment la synthèse permet aux élèves de revenir sur leur dictée pour en améliorer l'orthographe et la morpho-syntaxe. Les élèves utilisent la synthèse pour gérer leur rythme de travail, leurs stratégies d'écoute et de relecture, mais le système suscite de fortes attentes en termes de corrections, ce qui perturbe la compréhension de certaines erreurs. Le Hénaff Carole, Quéré Gruson Brigitte. La synthèse vocale au service de la maîtrise de la langue écrite : le cas de la dictée en CE1. In: Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation, volume 22, 2015. Recueil 2015. pp. 65-87. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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