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Desde una revisión sistemática de la literatura en bases de datos WoS, Scopus y Scielo y utilizando el modelo PRISMA, se obtienen 25 artículos que abordan la relación entre el género y la segregación laboral en los últimos 5 años en Chile. La segregación laboral horizontal comienza a gestarse con la elección de la carrera profesional a estudiar, cuyo impacto se observa posteriormente en la vida laboral las elecciones de las carreras, especialidades, ámbitos de desempeño e incluso metodologías de aprendizaje se relacionan al género. La presencia de estereotipos y los modelos de división sexual del trabajo operan como catalizadores de las restricciones intrínsecas (creencias interiorizadas) y restricciones extrínsecas (derivadas de normativa y procedimientos existentes o ausencia de estos en la educación superior), que desincentivan la participación de las mujeres en carreras que históricamente han sido desarrolladas por hombres. En relación a las opciones en Educación Superior, las mujeres se concentran en los ámbitos de salud, educación y servicios sociales, mientras los hombres se desarrollan en las matemáticas, carreras ligadas a la ciencias y tecnología, que son mejor remuneradas (Servicio de Información de Educación Superior, SIES, 2021). En Chile, ingresan a la educación superior más mujeres que hombres, en todos los tipos de instituciones. Sin embargo, existen áreas del conocimiento en donde la brecha de género negativa se hace más notoria. Según las cifras que maneja la Subsecretaría de Educación Superior del país, la brecha de género en Ciencias Básicas es de -0,1% y en Tecnología es de -65,7%. From a systematic review of the existing literature in databases such as WoS, Scopus and Scielo and by making use of the PRISMA model, 25 articles on the relationship between gender and occupational segregation in the last 5 years in Chile have been analyzed. Horizontal occupational segregation begins at the very moment in which women choose their degree since it will have a repercussion in their future for it affects their future decisions, their future working life, their fields of expertise and even there are learning methodologies linked to gender. The presence of stereotypes and role models affecting the occupational breakdown by gender are catalysts of the intrinsic constraints (internalized beliefs) and extrinsic constraints (those linked to the norms and existing procedures, or the absence of them in higher education), since they discourage the irruption of women in fields which have been traditionally associated to men. With regards to higher education, women tend to enroll in the fields of health, education and social services whilst men focus on STEM fields. It is important to highlight that in Chile there are more women who enroll in the university regardless of the nature of the institution. However, there are fields of knowledge in which the gender gap is sharp. According to the data gathered by the Subsecretaría de Educación Superior of Chile, the gender gap in basic sciences is -0.1% whilst it reaches a -65.7% in Technology. |
