Self-efficacy sources and experimental physics activities : an exploratory study
| Autor: | Tobias Espinosa, Ives Solano Araujo, Eliane Angela Veit, Felipe Ferreira Selau |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Ensino de física
Experimental activities Physics education Teorias de aprendizagem General Physics and Astronomy Self-efficacy beliefs episódios de modelagem lcsh:QC1-999 Education Métodos de ensino Modeling episodes crenças de autoeficácia trabalho colaborativo Atividade experimental Collaborative work ensino de física lcsh:Physics |
| Zdroj: | Repositório Institucional da UFRGS Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) instacron:UFRGS Revista Brasileira de Ensino de Física, Vol 41, Iss 2 Revista Brasileira de Ensino de Física v.41 n.2 2019 Revista Brasileira de Ensino de Física Sociedade Brasileira de Física (SBF) instacron:SBF |
| Popis: | Parte da comunidade de pesquisa em ensino de Física tem devotado atenção ao estudo de métodos ativos de ensino. Além da aprendizagem dos conteúdos, tais métodos buscam desenvolver habilidades associadas ao trabalho colaborativo e à argumentação. Contudo, o sucesso de tais iniciativas depende, entre outros fatores, do quanto os alunos se julgam capazes de realizar as atividades propostas pelo professor, ou seja, do nível de autoeficácia dos alunos em realizar determinadas ações. Nesse contexto, realizamos um estudo exploratório com o objetivo de analisar os impactos do método Episódios de Modelagem sobre as crenças de autoeficácia discente em aprender física, realizar atividades experimentais e trabalhar colaborativamente. Os resultados apontaram melhoras nos níveis de autoeficácia devido às experiências positivas, observações dos colegas e feedback dado pelo professor. Part of the Physics Education Research (PER) community has devoted its attention to the study of Active and Flipped Learning methods. Beyond learning, these methods seek to foster the development of collaborative work and argumentation skill, and also to decrease student’s dropout rates. In experimental physics courses, some of those methods involve the scientific modeling learning (e.g., Modeling Instruction (MI) and Modeling Episodes (ME)). However, the success of such initiatives depends on how students judge themselves capable of carrying out the activities proposed by the teacher, that is, it depends on the student’s self-efficacy in perform certain actions. Therefore, we propose a case-study with the purpose of analyze the impact of the ME on the students’ self-efficacy beliefs about learning physics; conduct experimental activities; and work collaboratively. The results indicate positive changes in students’ self-efficacy due to positive experiences, observation of the classmates, and teacher feedback. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|