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espanolEste articulo tiene como objetivo evidenciar una aproximacion respecto de la problematizacion de una episteme de la pedagogia a traves de las definiciones que se han hecho de ella y la exposicion de algunas teorias educativas que forman parte del recorrido epistemologico de la pedagogia. Ello permitira contribuir con la discusion epistemica acerca de la elaboracion de conocimiento en el campo de la pedagogia. Metodologicamente, se llevo a cabo una revision conceptual del termino pedagogia en articulos de divulgacion cientifica a nivel internacional y nacional, en relacion con algunas teorias educativas que tienen a la base una forma de construir conocimiento que pudiese generar aportes o aproximaciones en la comprension de la construccion de conocimiento desde la pedagogia. Los resultados de esta revision revelan que a lo largo de la historia de la pedagogia se han desarrollado maneras de concebir al mundo y a raiz de ella, se ha construido conocimiento en el ambito pedagogico. La conclusion que subyace a esta reflexion es que la pedagogia debe ser comprendida desde el campo epistemico en relacion con el saber pedagogico, pues se ha construido conocimiento desde los inicios de esta a traves de sus definiciones y su que hacer en el campo educativo. EnglishThe aim of this article is to demonstrate an approach to the problematization of an episteme of pedagogy through the definitions that have been made of it and the exposition of some educational theories that are part of the epistemological journey of pedagogy. This will allow contributing to the epistemic discussion about the elaboration of knowledge in the field of pedagogy. Methodologically, a conceptual review of the term pedagogy was carried out in articles of scientific divulgation at international and national level, in relation to some educational theories that have at the base a way of constructing knowledge that could generate contributions or approximations in the understanding of the construction of knowledge from pedagogy. The results of this review reveal that throughout the history of pedagogy, ways of conceiving the world have been developed and, as a result, knowledge has been built in the pedagogical sphere. The conclusion that underlies this reflection is that pedagogy must be understood from the epistemic field in relation to pedagogical knowledge, since knowledge has been built from the beginning of it through its definitions and its task in the educational field. |
