Frequência e rendimento escolar: uma análise dos diários de classe da Escola Mínima de Dormentes – PE (1976-1979)
| Autor: | Roberlândio da Silva Ferreira, Virgínia Pereira da Silva de Ávila |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação; v. 7 n. 17 (2020); 1025-1043 Educa (Porto Velho) Universidade Federal de Rondônia (UNIR) instacron:UNIR |
| ISSN: | 2359-2087 |
| DOI: | 10.26568/educa.v7i17 |
| Popis: | Este artículo propone analizar el perfil, la asistencia y el rendimiento académico de los estudiantes que asistieron a la Escuela Mínima en el pueblo de Dormentes, ubicado en la zona rural del municipio de Petrolina, en el interior de Pernambuco, en el período comprendido entre los años 1976 y 1979. Se utilizaron 14 diarios de clase como base, a través de los cuales se buscó identificar aspectos relacionados con el sexo, la edad, el domicilio, el origen de la escuela, la frecuencia, el rendimiento escolar y las materias enseñadas. Se contaron 524 estudiantes matriculados. El marco teórico incluyó los estudios de Gil (2014; 2018), Furtado (2011), Ávila; Silva; Rocha (2018), Souza (2013), Lima y Júnior (2016), Florestan Fernandes (1972), Julia (2001), Mogarro (2016), Luchese (2014), Le Goff (1996), Sácristan (2000), Menegolo y Cardoso (2007). Entre los resultados, destacamos las altas tasas de fracaso y abandono escolar entre los niños, que pueden estar relacionadas con la baja asistencia a la escuela, debido a la asistencia que brindaron a los padres durante el período de cosecha. Las niñas, por otro lado, tuvieron mayor frecuencia y rendimiento escolar. Con respecto a las prácticas pedagógicas de los docentes, los registros escolares a menudo sirvieron para cumplir con los requisitos de los organismos de control educativo y no siempre se correspondían con la práctica experimentada en el aula. Este artigo propõe analisar o perfil, a frequência e o rendimento escolar dos alunos e alunas que frequentaram a Escola Mínima do povoado de Dormentes, situada na zona rural do município de Petrolina, no sertão de Pernambuco, no período entre os anos 1976 e 1979. Tomaram-se como base 14 diários de classe, por meio dos quais buscou identificar aspectos relativos ao sexo, à idade, ao endereço domiciliar, à procedência escolar, à frequência, ao rendimento escolar e às disciplinas ministradas. Foram contabilizados 524 estudantes matriculados. O referencial teórico contemplou os estudos de Gil (2014; 2018), Furtado (2011), Ávila; Silva; Rocha (2018), Souza (2013), Lima e Júnior (2016), Florestan Fernandes (1972), Julia (2001), Mogarro (2006), Luchese (2014), Le Goff (1996), Sácristan (2000), Menegolo e Cardoso (2007). Entre os resultados, destacam-se os elevados índices de reprovação e de desistência entre os meninos, e que podem estar relacionados à baixa frequência escolar, em decorrência do auxílio que prestavam aos pais no período de colheitas. As meninas, por sua vez, apresentavam maior frequência e rendimento escolar. Com relação às práticas pedagógicas das professoras, os registros escolares serviam, muitas vezes, para cumprir com às exigências dos órgãos controladores da educação e nem sempre correspondiam a prática vivida em sala de aula. This article aims to analyze the profile, frequency and performance school of pupils who attended the School Minimum of populated of Dormentes, situated in the countryside of the city of Petrolina, in Pernambuco, in the period between the years 1976 and 1979. 14 class diaries were used as a basis, through which it sought to identify aspects related to sex, age, home address, school origin, frequency, school performance and the disciplines taught. 524 enrolled students were counted. The theoretical framework included studies by Gil (2014, 2018), Furtado (2011), Ávila; Silva; Rocha (2018), Souza (2013), Lima and Júnior (2016), Florestan Fernandes (1972), Julia (2001), Mogarro (2016), Luchese (2014), Le Goff (1996), Sácristan (2000), Menegolo and Cardoso (2007). Among the results, we highlight the high failure and dropout rates among boys, which may be related to low school attendance, due to the help they provided to parents during the harvest period. Girls, on the other hand, had higher frequency and school performance. With regard to the teachers’ pedagogical practices, school records often served to comply with the requirements of education’s governing bodies and did not always correspond to the practice experienced in the classroom. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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